《淺議信息技術(shù)及科學(xué)教學(xué)有效整合》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議信息技術(shù)及科學(xué)教學(xué)有效整合【摘要】當(dāng)今的社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)有機(jī)地融入教學(xué)，為科學(xué)教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，從視覺、聽覺等方面營造了全新的學(xué)科教學(xué)氛圍，用聲音、圖像乃至動畫、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了科學(xué)的教學(xué)效果，教育信息化時代正向我們大踏步走來。在鄉(xiāng)村小學(xué)，由于軟硬條件和學(xué)生家庭環(huán)境條件的限制，不可避勉地，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的整合中存在著一些問題，但我們無法想象得到，學(xué)生會因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)而興奮不已

2、，學(xué)生會因?yàn)檫M(jìn)行了計(jì)算機(jī)操作而感到自豪，相對電腦普及的城區(qū)來說，鄉(xiāng)村的小學(xué)生更迫切的希望在科學(xué)課堂上能經(jīng)常應(yīng)用信息技術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】調(diào)配；激發(fā)；能力；質(zhì)量從城區(qū)學(xué)校進(jìn)入鄉(xiāng)村小學(xué)以后，有鑒于諸多不利的客觀因素，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷嘗試，也能卓見成效，可以摸索出信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合的有效途徑。一、合理調(diào)配教材，選中教學(xué)目標(biāo)。由于設(shè)備資源不足，這就要求科學(xué)教師善于統(tǒng)觀教材，進(jìn)行全面細(xì)致的分析，只要是學(xué)生通過實(shí)踐活動而獲取知識的課，盡量少用或不用信息技術(shù)，而對于十分抽象、又不便于學(xué)生實(shí)際觀察、操作和理解的教學(xué)內(nèi)容

3、，則借助信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學(xué)生充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)六年級下冊的第一單元《微小世界》，學(xué)生可以借助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體，第二單元《環(huán)境和我們》，可以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注日常行為習(xí)慣制定環(huán)保計(jì)劃，第四單元《信息》引領(lǐng)學(xué)生將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據(jù)、推理、尋找解釋并對信息進(jìn)行加工，對科學(xué)探究活動進(jìn)行梳理，加深對探究本質(zhì)的認(rèn)識。這三個單元的教學(xué)盡量少用甚至不用信息技術(shù)，這樣，可以為其它單元的教學(xué)使用信息技術(shù)騰出了時間和空間。如：教學(xué)六年級下冊第三單元《宇宙》，可以借助多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)太陽、月亮

4、、星體的觀察研究活動，通過信息技術(shù)的手段讓學(xué)生體察月相變化，環(huán)形山的形成、日食、月食的成因，認(rèn)識星座進(jìn)而了解宇宙是在不斷膨脹，充滿活力的。而以上抽象知識變具體形象，讓學(xué)生容易接受都有賴于多媒體的聲像或動畫等資料才得以達(dá)成。這樣統(tǒng)覽教材，適當(dāng)調(diào)配，合理安排課程，篩選出部分最適合應(yīng)用信息的教學(xué)內(nèi)容，力求在有限的時間和空間內(nèi)最大的發(fā)揮信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢作用。二、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)，它作為信息時代的產(chǎn)物，具有交互性強(qiáng)

5、的特點(diǎn)，能將教育信息以全方位、立體動態(tài)、交互方式進(jìn)行全面、形象直觀的展示，可以充分調(diào)動學(xué)生的視、聽感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。根據(jù)學(xué)生好問、好奇的特點(diǎn)，深挖教材中的“快樂因素”與知識點(diǎn)緊密結(jié)合，進(jìn)而在情景中設(shè)難解疑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，預(yù)先估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理上會發(fā)生變化，適時合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化，給學(xué)生以啟迪。例如：我在教學(xué)太陽系時，學(xué)生學(xué)習(xí)了日食、月食、了解了太陽、

6、地球、月球三個天體之后，學(xué)習(xí)興趣會擴(kuò)展到別的星球上，這時利用多媒體資源來幫助學(xué)生認(rèn)識太陽系顯然是極佳選擇，利用多媒體的視頻資料把太陽系中各天體直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時配合聲音講解，給學(xué)生以視覺、聽覺、心理上所帶來的深層次體驗(yàn)，相對于只是讓學(xué)生干巴巴的收集資料，做模擬實(shí)驗(yàn)所無法比擬的，而通過多媒體視頻的播放，學(xué)生的好奇心都被調(diào)動起來，在興趣盎然的心理驅(qū)使下,學(xué)生對八大行星的表面概況、距離的遠(yuǎn)近、半徑的長短，質(zhì)量、體積、密度的大小，運(yùn)行的軌跡、衛(wèi)星的數(shù)目，都有了形象而具體的認(rèn)識，多種感官參予到學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以想象得

7、到，學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的學(xué)習(xí)效果。三、在信息技術(shù)條件下關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)下，對知識的廣度、深度要求都有很大的彈性空間，在課堂上有一定的時間精力用于探索人才能力培養(yǎng)的問題，因此在信息技術(shù)與課堂有效整合的過程中都非常關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。如：在教學(xué)“地球的衛(wèi)星一一月球”時，先讓學(xué)生課前搜集有關(guān)月球的資料，而在課堂引入則運(yùn)用多媒體技術(shù)播放人類對月球探索的視頻，通過短片欣賞，學(xué)生對月球的質(zhì)量、直徑、體積、引力、地形特點(diǎn)都有了基本的了解，而觀看到人類登月，中國長征火箭直插蒼穹，楊利偉從神舟飛船出艙

8、的熾熱場面時，學(xué)生都紛紛投向艷羨的目光，贊嘆聲不絕于耳，這就是多媒體的教學(xué)魅力，也是學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，開展下一步探究的最佳時機(jī)，當(dāng)學(xué)習(xí)圍繞有關(guān)月球的主題展開討論交流時，他們會把在不同地方收集到的有關(guān)月球的知識進(jìn)行共享，這些有關(guān)月球的知識可能是相同的，也可能是不同的，這正是交流的價值所在，學(xué)生會因?yàn)橹R相同而加深印象，也因?yàn)橹R有差異而激發(fā)探究的興趣，在這一層面上，絕不僅僅是一個知識積累的過程，也是