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1、淺議信息技術及初中數(shù)學教學有效整合【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】1009-5071(2012)08-0069-01隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，信息技術正在越來越深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。信息技術已進入我國的教育領域，并為教育提供了更多、更優(yōu)的技術支持。尤其以計算機技術為核心的多媒體技術、網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和在學校的廣泛普及，為學校教師的教學和學生的學習提供了良好的教學平臺，加強信息技術與其他課程的整合，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機，幫助自己的教學，把計算機技

2、術有機地融入數(shù)學教學過程中才能更好地適應新時代教育的要求。在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學問題具體化，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，使復雜的數(shù)學問題簡單化，等等。本文就多媒體技術與初中數(shù)學課程整合的實踐與研究，作一些初步的探究。1在數(shù)學課堂教學中，信息技術可創(chuàng)設情境，作為探究和發(fā)現(xiàn)的學習工具6在數(shù)學課堂教學中，信息技術可創(chuàng)設問題情境，化靜為動，展示知識形成的過程，通過認真觀察這一過程，初步檢驗猜想結果的正確性。實驗操作的目的，就是利用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設良好的學習情境，

3、讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，用自己的思維學習數(shù)學。如教學“軸對稱”時，教師先利用幾何畫板制作一只會飛的蜻蜓，這只蜻蜓既能吸引學生的注意力，又能夠讓學生根據(jù)蜻蜓的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱圖形”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)舉出不少軸對稱圖形的其他實例。這時再讓學生在幾何畫板上顯示出成軸對稱的兩只羊，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，顯示一條直線時，讓兩個對稱的圖形動起來，沿直線對折重合，認識軸對稱。在這種形象化的情境教學中，學生一點兒也不覺得枯燥，在教師的指導和啟發(fā)下會始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，找出“軸對稱圖形”與“軸對稱”的區(qū)別與聯(lián)系，并逐

4、一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關系。在此基礎上，學生就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的3個基本性質(zhì)并理解相應的定理，從而實現(xiàn)對知識意義的主動建構。6學生通過實驗操作，檢驗出自己猜想的錯誤，經(jīng)過獨立思考分析錯誤的原因，不斷產(chǎn)生錯誤，不斷糾正錯誤，這個過程有時要反復多次，才能產(chǎn)生一個正確的結果。這個過程正是學生用自己的思維有效地學習數(shù)學的基本特征。多媒體技術作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具，可保證學生在數(shù)學課堂教學中的主體地位。2在數(shù)學課堂教學中，通過信息技術可以培養(yǎng)學生的思維能力數(shù)學教學，其核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認

5、識的過程，在實踐中應用、學習、完善。根據(jù)初中學生的年齡特點和知識基礎，利用計算機可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，能設計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能靈活自如地進行變式教學；利用計算機能更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時能使學生交流、小組討論與“一對一”的個別化教學有機地結合起來，以此來提高學生的思維能力。例如，在講解平面幾何中三角形全等的有關知識時，利用幾何畫板，使?jié)M足全等條件的兩個三角形通過平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等形式相互重疊，形象生動地描述全等三角形的內(nèi)涵，使學生深刻理解，為證明三角形全等打下基礎

6、，提供思維方向。3在數(shù)學課堂教學中，運用信息技術培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神6信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神?，F(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，使得數(shù)學課堂教學的改革獲得生機，使得許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術與數(shù)學教學的整合，使得教師對信息技術的運用更加科學合理，有機會覓得更好

7、的數(shù)學教學改革的最佳方案?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高自主學習與合作學習的能力。6例如，“統(tǒng)計的初步認識”的學習，本章內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計圖，通過豐富的實例體會數(shù)據(jù)的作用，了解統(tǒng)計的一般過稱，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)做出判斷的習慣。學習統(tǒng)計時的思維方法與人們習慣的確定性思維方法有很大的不同。例如，喜歡數(shù)學的學生占多大百分比？我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每年分別是多少？今年比去年增加了百分之幾?要回答這些問題不可能用邏輯推理的方法得出來，要通過信息技術的運用便于學生掌握信息的