《關(guān)注課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)注課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)湖塘橋中心小學(xué)見習(xí)有感【姓名】：【學(xué)號(hào)】：【摘要】：教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有師生心靈的不斷撞擊,才會(huì)產(chǎn)生激情的火花；只有師生情感的不斷交流，才會(huì)激發(fā)人性的快樂。課堂教學(xué)只有回歸到人性、回歸到生活才會(huì)真止達(dá)到時(shí)效。教無定法，學(xué)無止盡。只有通過我們尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)、課程、教學(xué)、效率。【正文】:每一堂課都是教師生命活動(dòng)的一部分。因此，每一位教師都應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)：課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他們同時(shí)也

2、是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。這次我被分配到了湖塘橋中心小學(xué)，在見習(xí)過程中我深深體會(huì)到課程教學(xué)的重要性。在這里不得不提到有效教學(xué)，有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的

3、發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。見習(xí)的第一天我們觀看了有關(guān)湖塘橋中心小學(xué)的一段視頻，從這段視頻中，我們知道了，湖塘橋中心小學(xué)用了短短幾十年的時(shí)間將其從一個(gè)農(nóng)民子弟學(xué)校發(fā)展成了一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我想：這與教師的課堂教學(xué)是分不開的。下而我將從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來談?wù)勎以诤翗蛑行男W(xué)看到的教師是如何進(jìn)行課堂教學(xué)。(-)課前的有效準(zhǔn)備大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：首先，在辦公室的時(shí)候，帶我的老師和我說她要上的內(nèi)容的吋候,我發(fā)現(xiàn)她的書上寫的密密麻麻的

4、，一些生僻詞她有注上音，并且對(duì)一些成語進(jìn)行的注釋，還有該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及上課吋要注意的地方都做上了標(biāo)記。另外老師要求我?guī)推湓撟魑牡臅r(shí)候，告訴我，不能改完了就算完事了，耍把班上同學(xué)寫作的情況記錄下來，哪些是寫的好的，哪些寫的不好，需要外進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。除此之外，開頭結(jié)尾寫的出彩的，題目起得新穎的，有寫句子描寫的好的都要記錄下來，下次上作文課的時(shí)候就可以為大家更好的講解。這些充分的課前準(zhǔn)備，都為教師有效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。（二

5、）課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師,課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。我記得我以前的語文老師常常說課說著說著就岔到別的話題上了，一說就是很長(zhǎng)時(shí)間。這樣是很耽誤課堂時(shí)間的。因此，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，教師要挑重要的說,盡量提高課堂效率。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排吋間。不言而喻，課堂教學(xué)在單

6、位吋間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的吋間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。教學(xué)組織耍面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。（二）課后的有效練習(xí)課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。我發(fā)現(xiàn)湖塘橋中心小學(xué)的老師非常的忙碌，有時(shí)候不在學(xué)校，課又調(diào)不開，于是就布置學(xué)生抄寫字詞或抄作文，常常一抄就是一節(jié)課，兩節(jié)課甚至以一下午，我在看班的時(shí)

7、候發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的效率非常的低，有時(shí)候一節(jié)課過去了，才抄了幾個(gè)字。還有一些同學(xué)一心二用，一邊抄一邊玩，抄完了錯(cuò)誤很多不說也沒有任何效果。我認(rèn)為這種方法是不好的，既引起學(xué)生的不滿又沒有效率。想要提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。怎樣才能提升課堂教學(xué)的有效性呢？實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。有一些細(xì)節(jié)之處往往容易被忽略，然而它們卻恰恰是最重要的。1、用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課吋放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生

8、。教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生