《淺議信息技術(shù)及初中物理教學(xué)相整合利及弊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺議信息技術(shù)及初中物理教學(xué)相整合利及摘要：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)重要方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，能使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來，增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率，因此也成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的劃時(shí)代的一種教學(xué)工具，但是過多地依賴多媒體教學(xué)也勢(shì)必帶來一些弊端。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息技術(shù)；整合；利弊中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)02-0203-01信息技術(shù)與學(xué)科課

2、程整合，即以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，基于多媒體和因特網(wǎng)的教育技術(shù)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融為一體，在學(xué)科教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，以完成相應(yīng)的課程教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，一改以往的“粉筆+黑板”，可充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、策略、模式、過程的信息化，借此來提高教學(xué)效率。但筆者在實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的作用1.1可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常要花較多的時(shí)間板書，尤其是上練習(xí)課的時(shí)候

3、，畫圖用的時(shí)間則更多，課堂效率難以提高，而信息技術(shù)很容易就解決了這個(gè)難題。教師提前在電腦中輸入與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，如文本、公式及圖片、視頻、聲音等，在上課前做好課件，上課時(shí)鼠標(biāo)一點(diǎn)就可顯示出來，從而省下大量的時(shí)間用來解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者增加一些相關(guān)的課外知識(shí)或本學(xué)科的前沿知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，這樣，課堂信息量自然增大了。例如，在復(fù)習(xí)初中物理電學(xué)內(nèi)容時(shí)，牽涉到的有電路圖、實(shí)物連接圖及電流、電壓、電阻與電流表、電壓表的連接法及讀數(shù)等等，而且還需要安排大量的練習(xí)題。內(nèi)容如此之多,板書就費(fèi)了不少時(shí)間，復(fù)習(xí)效果自然不理想。如果在課前用信息技術(shù)把有關(guān)的電路圖、實(shí)

4、物圖以及一些常用公式及練習(xí)題準(zhǔn)備好，那么在上復(fù)習(xí)課時(shí)教師就可運(yùn)用多媒體就圖啟發(fā)、由圖比較、看圖推導(dǎo)公式，為學(xué)生提供記憶線索，引導(dǎo)學(xué)生一步步建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握物理規(guī)律，然后利用練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)記憶。如此一來，一節(jié)原本時(shí)間倉(cāng)促的復(fù)習(xí)課由于引入信息技術(shù)就變得''游刃有余”，不僅復(fù)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，而且復(fù)習(xí)效果更好。1.2能夠?qū)崿F(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉(zhuǎn)變，易于學(xué)生理解。對(duì)難以講解的概念、定理、定律可通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)物理情景以有效地幫助學(xué)生理解和掌握。例如，在設(shè)計(jì)汽車突然啟動(dòng)時(shí)人為什么會(huì)后仰，汽車突然剎車時(shí)人為什么會(huì)向前傾，可首先引入一段汽車啟動(dòng)或剎車的

5、視頻或動(dòng)畫，然后抽象為模型，再對(duì)模型進(jìn)行分析。通過這種由具體到抽象化的處理，學(xué)生很輕松就理解了這一問題。1.3可以模擬物理實(shí)驗(yàn)或物理過程。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生的觀察能力需要認(rèn)真培養(yǎng)，而培養(yǎng)觀察能力最好從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)中獲取。由于受到常規(guī)儀器和學(xué)校條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡人意。比如，物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表如電流表、電壓表、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)，還有在物理演示實(shí)驗(yàn)中，教師在講臺(tái)上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這

6、些都可以用實(shí)物展臺(tái)或攝像頭將其放大在屏幕上。通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合，可以突破常規(guī)儀器的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)那些難以觀察到的、比較復(fù)雜或是難以演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平,培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。1.4實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。在傳統(tǒng)的課堂里，記筆記、看筆記是學(xué)生常用的一種方式，如果某個(gè)學(xué)生對(duì)某部分內(nèi)容沒能明白或需要做的筆記沒能記下就比較麻煩。而有了信息技術(shù)手段的幫助，教師在上課時(shí)的內(nèi)容可儲(chǔ)存起來，放到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可

7、在課后隨時(shí)隨地調(diào)用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的再現(xiàn)，加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解。利用局域網(wǎng)，將教師的教案、參考資料、多媒體演示課件等做成共享文件夾，供學(xué)生查閱、參考、復(fù)習(xí)。也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔?，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等,由學(xué)生自己去因特網(wǎng)或資源庫(kù)中搜集素材，豐富學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。2.在物理教學(xué)中使用多媒體課件的弊端近幾年筆者在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)多媒體課件也會(huì)給教學(xué)帶來一些弊端。2.1長(zhǎng)期使用多媒體課件教學(xué)會(huì)使教師的教學(xué)過程變成'‘放電影”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成'‘看電影”。用課件代替教師上課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)記憶不深