《淺議信息技術(shù)及初中物理教學相整合利及弊》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議信息技術(shù)及初中物理教學相整合利及摘要：信息技術(shù)與學科教學的整合，是現(xiàn)代教育教學的一個重要方式，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性，能使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來，增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率，因此也成為全面提高學生素質(zhì)的劃時代的一種教學工具，但是過多地依賴多媒體教學也勢必帶來一些弊端。關(guān)鍵詞：物理教學；信息技術(shù)；整合；利弊中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2013)02-0203-01信息技術(shù)與學科課

2、程整合，即以現(xiàn)代教育理論為指導，基于多媒體和因特網(wǎng)的教育技術(shù)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學科課程教學融為一體，在學科教學中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學科內(nèi)容有機的結(jié)合，以完成相應(yīng)的課程教學任務(wù)，實現(xiàn)課程教學目標的一種新的教學方式。這種教學方式，一改以往的“粉筆+黑板”，可充分發(fā)揮學生獨立自主性，實現(xiàn)教學思想、策略、模式、過程的信息化，借此來提高教學效率。但筆者在實踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1.信息技術(shù)與初中物理教學整合的作用1.1可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師經(jīng)常要花較多的時間板書，尤其是上練習課的時候

3、，畫圖用的時間則更多，課堂效率難以提高，而信息技術(shù)很容易就解決了這個難題。教師提前在電腦中輸入與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的各種信息，如文本、公式及圖片、視頻、聲音等，在上課前做好課件，上課時鼠標一點就可顯示出來，從而省下大量的時間用來解決教學重點、難點，或者增加一些相關(guān)的課外知識或本學科的前沿知識，開拓學生的視野，這樣，課堂信息量自然增大了。例如，在復習初中物理電學內(nèi)容時，牽涉到的有電路圖、實物連接圖及電流、電壓、電阻與電流表、電壓表的連接法及讀數(shù)等等，而且還需要安排大量的練習題。內(nèi)容如此之多,板書就費了不少時間，復習效果自然不理想。如果在課前用信息技術(shù)把有關(guān)的電路圖、實

4、物圖以及一些常用公式及練習題準備好，那么在上復習課時教師就可運用多媒體就圖啟發(fā)、由圖比較、看圖推導公式，為學生提供記憶線索，引導學生一步步建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，掌握物理規(guī)律，然后利用練習強化訓練，增強記憶。如此一來，一節(jié)原本時間倉促的復習課由于引入信息技術(shù)就變得''游刃有余”，不僅復習內(nèi)容得到鞏固，而且復習效果更好。1.2能夠?qū)崿F(xiàn)具體到抽象或者抽象到具體的轉(zhuǎn)變，易于學生理解。對難以講解的概念、定理、定律可通過信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)物理情景以有效地幫助學生理解和掌握。例如，在設(shè)計汽車突然啟動時人為什么會后仰，汽車突然剎車時人為什么會向前傾，可首先引入一段汽車啟動或剎車的

5、視頻或動畫，然后抽象為模型，再對模型進行分析。通過這種由具體到抽象化的處理，學生很輕松就理解了這一問題。1.3可以模擬物理實驗或物理過程。物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。學生的觀察能力需要認真培養(yǎng)，而培養(yǎng)觀察能力最好從實驗教學和演示實驗中獲取。由于受到常規(guī)儀器和學校條件的限制，實驗效果不盡人意。比如，物理實驗中的許多基本儀器、儀表如電流表、電壓表、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表等的使用和讀數(shù)，學生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，給教學造成困難，成為不應(yīng)有的教學難點，還有在物理演示實驗中，教師在講臺上演示，教室后面的學生往往不容易看清楚，這

6、些都可以用實物展臺或攝像頭將其放大在屏幕上。通過信息技術(shù)與物理實驗的整合，可以突破常規(guī)儀器的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對那些難以觀察到的、比較復雜或是難以演示的實驗進行模擬，成為常規(guī)實驗的補充，使實驗教學邁上一個新臺階，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高學生的科學文化素質(zhì)和實驗技能水平,培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力。1.4實現(xiàn)教與學過程的再現(xiàn)，豐富學習資源，拓展學習途徑。在傳統(tǒng)的課堂里，記筆記、看筆記是學生常用的一種方式，如果某個學生對某部分內(nèi)容沒能明白或需要做的筆記沒能記下就比較麻煩。而有了信息技術(shù)手段的幫助，教師在上課時的內(nèi)容可儲存起來，放到網(wǎng)絡(luò)中，學生可

7、在課后隨時隨地調(diào)用，實現(xiàn)教與學過程的再現(xiàn)，加深對所學物理知識的理解。利用局域網(wǎng)，將教師的教案、參考資料、多媒體演示課件等做成共享文件夾，供學生查閱、參考、復習。也可以為學生提供適當?shù)膮⒖夹畔ⅲ缇W(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等,由學生自己去因特網(wǎng)或資源庫中搜集素材，豐富學習資源，拓展學習途徑。2.在物理教學中使用多媒體課件的弊端近幾年筆者在使用多媒體進行教學的實踐中，同時也發(fā)現(xiàn)多媒體課件也會給教學帶來一些弊端。2.1長期使用多媒體課件教學會使教師的教學過程變成'‘放電影”，使學生的學習過程變成'‘看電影”。用課件代替教師上課，使學生在學習中對重點知識和難點知識記憶不深