《孤獨(dú)癥兒童情緒問題探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、孤獨(dú)癥兒童情緒問題探討一、兒童基本情況趙小朋，男，5歲3個(gè)月，三歲時(shí)診斷為兒童孤獨(dú)癥。模樣長(zhǎng)得非?？蓯郏駛€(gè)大娃娃，家長(zhǎng)十分溺愛他，養(yǎng)成了任性的壞毛病。能聽懂簡(jiǎn)單的指令，會(huì)發(fā)出三至五個(gè)音節(jié)，發(fā)音不清楚，不能用語言表達(dá)出自己的要求、情緒及情感。目光對(duì)視較好，很愿意親近熟識(shí)的人，高興的時(shí)候喜歡在屋子里跑一跑，摸親近人的臉時(shí)笑得很開心。由于語言表達(dá)不清，有時(shí)不能及時(shí)被人理解，或要求不能及時(shí)得到滿足，會(huì)大發(fā)脾氣，在地面上哭鬧打滾，能長(zhǎng)時(shí)間哭鬧一小時(shí)以上，家長(zhǎng)無以應(yīng)對(duì)，非常苦惱。二、訓(xùn)練前的行為表現(xiàn)１、觸覺發(fā)育較好，喜歡

2、撫摸、觸摸；２、不高興時(shí)會(huì)大聲哭鬧，而且時(shí)間較長(zhǎng)，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)以上；３、哭鬧時(shí)伴有咬牙，握拳、身體顫抖等現(xiàn)象，難以平靜下來；４、家長(zhǎng)較溺愛，在兒童情緒不好時(shí)，多給以食物安撫，吃完食物后兒童仍會(huì)繼續(xù)哭鬧；５、能聽懂簡(jiǎn)單指令，但哭鬧時(shí)亂踢亂滾，不服從任何指令；６、很多時(shí)候因得不到滿足而往地下躺或用頭部撞擊地面；７、無原因的發(fā)脾氣。三、訓(xùn)練目標(biāo)１、矯正發(fā)音，訓(xùn)練兒童講話時(shí)氣息的靈活運(yùn)用，較清楚地發(fā)出好、要、我、抱、給、不等音。２、練習(xí)發(fā)長(zhǎng)音ａ、ｉ、ｕ、ü　等，發(fā)音時(shí)要求孩子目光對(duì)視，堅(jiān)持１０秒以上。３、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)

3、作，如：拍手、揮手、握手等。４、聽懂兩步指令。５、用手觸摸不同材質(zhì)的物品，建立不同的觸覺感受。６、認(rèn)識(shí)常見的生活用品圖片１２張，指認(rèn)身邊熟悉人物的相片３張。７、感到不高興或不愉快時(shí)，能找到熟悉的、喜歡的人抱一抱或拉手。８、傾聽老師讀兒歌３分鐘以上。９、聽音樂時(shí)有安靜的表現(xiàn)５分鐘。１０、飲食適量，不挑食。１１、進(jìn)行跑、跳躍、爬行、拍球等粗大動(dòng)作訓(xùn)練，每天一個(gè)半小時(shí)。１２、每天感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一小時(shí)，如：沖滑板，坐獨(dú)角椅，跳跳床，球浴等。四、主要訓(xùn)練方法１、語言訓(xùn)練法：通過發(fā)音訓(xùn)練和語言交往的訓(xùn)練，教會(huì)孩子在熟悉的情景

4、下提出要求，表達(dá)需求，例如：我要坐坐，我要喝水等，使兒童在情緒略有變化但還沒有發(fā)作之前，說出表示需求的話語，讓身邊的老師、家長(zhǎng)給雨及時(shí)、必要的幫助和指導(dǎo)，減少情緒及行為問題的發(fā)生。２、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法：每天堅(jiān)持一個(gè)半小時(shí)的粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如跑步、跳躍、拍球、做拍手操、爬行等，讓兒童的精力與體力得到合理的消耗，增強(qiáng)體質(zhì)，保持良好的精神狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。３、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：通過沖滑板，坐獨(dú)角椅，跳跳床，球浴等活動(dòng)，調(diào)整兒童的感知覺系統(tǒng)，使他的感覺信息輸入――加工――輸出系統(tǒng)得到改善。４、觸覺訓(xùn)練法：每天用不同

5、材料的物品輕輕碰觸兒童皮膚１０—１５分鐘，調(diào)整他的觸覺敏感度。訓(xùn)練中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師的雙手輕觸他的皮膚時(shí)，他會(huì)表現(xiàn)出愉快的樣子，所以在他哭鬧時(shí)老師會(huì)用雙手握住他的雙手，掌心相對(duì)，握得溫暖而有力，他可以在２－３分鐘之內(nèi)平靜下來，當(dāng)他哭鬧得很厲害時(shí)，老師用一條小毛巾被將他的全身包裹起來，均勻束緊，讓他躺在軟墊子上待一會(huì)兒，可以馬上緩解哭鬧時(shí)的顫抖現(xiàn)象，幾分鐘后趨于平靜。如果沒有小毛巾被，老師用雙臂將他抱緊也可以取得較好的效果。５、結(jié)構(gòu)化教學(xué)：將兒童在學(xué)校的一日生活結(jié)構(gòu)化，建立個(gè)人工作系統(tǒng)，每天堅(jiān)持用視覺提示系統(tǒng)安排

6、他的學(xué)習(xí)生活，指導(dǎo)他在學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)。教師要做好環(huán)境監(jiān)控工作，讓他的生活變得井井有序，避免突發(fā)事件對(duì)他的刺激而引發(fā)情緒問題。通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，孩子做完一件事就可以知道接下來該做什么事了，做事時(shí)也可以了解什么時(shí)候可以做完，培養(yǎng)他的耐力與做事要有始有終的意志品質(zhì)。６、音樂治療：通過訓(xùn)練者和兒童一起聽音樂，說兒歌，隨音樂敲打擊樂器等各種各樣的音樂活動(dòng)，幫助兒童學(xué)會(huì)聽音樂休閑娛樂，舒緩神經(jīng)，穩(wěn)定情緒。所選音樂以緩慢、優(yōu)美的為主，打擊樂伴奏的音樂選擇進(jìn)行曲風(fēng)格的四二拍音樂，且音樂速度與兒童脈搏相同，力度適中，使他在發(fā)生情

7、緒困擾時(shí)，快速平靜下來。也可按節(jié)奏說兒歌給兒童聽，讓他邊拍手邊說或傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。有時(shí)孩子哭得上氣不接下氣，我就用小毛巾被將他束緊，把他平放在床上，唱他愛聽的歌曲，說他熟悉的兒歌給他聽，他邊哭邊聽著熟悉的旋律，哭一會(huì)兒聲音就逐漸變小了，七、八分鐘內(nèi)可以恢復(fù)平靜。７、飲食控制法：訓(xùn)練中我們要求家長(zhǎng)科學(xué)合理地安排孩子的飲食，多吃清淡的蔬菜水果，飯量適中，避免暴飲暴食，不喝飲料，少吃麥當(dāng)勞等快餐食品，以免兒童因飲食喂養(yǎng)不當(dāng)而引發(fā)身體的不良反應(yīng)及情緒波動(dòng)。五、訓(xùn)練效果王某通過四個(gè)多月的訓(xùn)練，取得了較好的訓(xùn)練效

8、果。無緣無故發(fā)脾氣的情況很少發(fā)生。在訓(xùn)練中感到身體不適應(yīng)、疲勞時(shí)能主動(dòng)拉著老師的手說：抱抱或喝水，坐坐等及時(shí)提出要求。有時(shí)提出要求后沒有得到及時(shí)地幫助或回應(yīng)，也會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，但在家長(zhǎng)與訓(xùn)練著的安撫下，撫摸下也能在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)平靜。課余時(shí)間，孩子可以坐在椅子上認(rèn)真諦聽音樂休閑，避免了許多情緒問題的發(fā)生。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施更是有效改善了兒童適應(yīng)能力差，自我調(diào)整及適應(yīng)環(huán)境慢的現(xiàn)狀，使孩子的生