《小學(xué)語文閱讀論文淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)語文閱讀論文淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略小學(xué)語文閱讀論文淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略通城關(guān)刀中心小學(xué)吳彩虹內(nèi)容摘要葉圣陶老先生曾說：“教，是為了不教?！崩蠋煹闹鲗?dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”，而是教會(huì)他們怎樣“漁”。讓學(xué)生盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，掌握會(huì)讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們在未來生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)中頭等重要任務(wù)。關(guān)鍵詞個(gè)性化閱讀教學(xué)策略讀寫結(jié)合著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我

2、確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！笨梢婇喿x在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)中的重要意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強(qiáng)，誰就能把握最新信息。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所說，“閱讀能溝通人與外部世界的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界；能溝通人與人的心靈，吸收人類精神文明的營養(yǎng)；能發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，思維和審美的能力?！币虼?，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便使他們在未來生活中成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，社會(huì)發(fā)展的主人，這是語文教學(xué)

3、中頭等重要任務(wù)?？v觀教師們的閱讀教學(xué)課堂，瀏覽老師們撰寫的教學(xué)反思，我覺得以下幾方面的問題值得我們?nèi)ミM(jìn)一步反思與探究：一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位應(yīng)該如何落實(shí)？學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師不能代替學(xué)生去思考?？墒?，在展示的閱讀教學(xué)課堂中，我們看到更多的是教師“牽”著學(xué)生向前走的課堂。在有的課堂中，教師有極強(qiáng)的表達(dá)和表現(xiàn)欲望。教師成為課堂中的“語霸”，教師控制著課堂的節(jié)奏和時(shí)間，學(xué)生失去了思考的空間，失去了活動(dòng)的天地，學(xué)生只是教師提問的“應(yīng)聲蟲”。從語言到精神，教師完全

4、控制了整個(gè)課堂。這樣的課堂看上去很熱鬧，但卻是低效率的。也許是迫于比賽的壓力，為追求“穩(wěn)妥、穩(wěn)健”，老師們不敢放開。也許在平時(shí)的課堂里，在家常課中，老師們并不是這樣，此時(shí)只是“自己的花是讓別人看的”。但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，這是我們的閱讀教學(xué)中一直沒有很好解決的大問題。我們必須認(rèn)真反思。這次在劉永豐、向振華、昌麗、朱君儀等老師的課堂中所體現(xiàn)出的以學(xué)生為本，通過設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓全體學(xué)生在自主地參與活動(dòng)的過程中提高語文能力的教學(xué)思想很值得我們借