《小學語文教研論文評價改革，給每個孩子一個舞臺》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、小學語文教研論文評價改革，給每個孩子一個舞臺為響應對本年級學業(yè)測評的改革，改變期末筆試的單一測評方式，充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，突顯學校的辦學理念及特色，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，激勵學生的學習語文興趣，結合《課程標準》的要求，我們一年級在整個學年都采取過程性、階段性和終結性相結合的評價方式，力求更全面地考查學生的語文基礎知識以及語文素養(yǎng)和能力等方面。為了更為扎實地開展評價，我們從漢語拼音、識字寫字、閱讀理解、口語交際、寫話、綜合性學習和學習習慣等七個方面進行評價。在總復習之前，我們先請各位家長對孩子進行檢測，

2、主要針對朗讀、背誦、二類字及口語交際這四方面，讓孩子對本學期所學有所梳理也讓家長對自己孩子的學習情況有所掌握和了解。最后一周，我們的課堂熱鬧非凡，孩子們拿著自己的各項評價表，積極主動地與同學互評，一會兒是被測試者，一會兒又是測試者，在角色轉換間，孩子們展現(xiàn)了超前的興趣，評價表上的每一顆星都是在孩子們的認真傾聽和判斷下畫出的，這個過程性評價，不僅考驗了孩子對所學知識的掌握情況，也提高了孩子的其他各項能力。最后我們還進行了過程性評價成果的交流活動，當學生翻看其他同學的作業(yè)、表格，彼此欣賞優(yōu)秀作業(yè)，指出不足之處，然后數(shù)著自己得到的紅花獎勵，談著自己一學期來

3、的收獲時，臉上洋溢著自豪驕傲的笑容，我們看在眼里，甜在心里。通過這一系列的評價活動，我們感受到：一、評價應建立在尊重學生，重在鼓勵的基礎上。教育藝術的本質應是學生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學生進行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。因此諸多名師都認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價而有效的潤滑劑。課堂上常進行的鼓勵性評價，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄袄蠋熢俳o你一次機會，你再試試?！钡鹊葻o疑能點燃學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。二、給予學生多次評價機會，是過程評價的途徑。首先，平時與階段相結合。僅憑

4、一兩次測試，不能恰如其分地評價出學生的實際語文水平、語文能力。我們應該注重平時的觀察，一方面反映岀學生在語文學習中的進步、發(fā)展情況，另一方面也可淡化學生對階段性考查的“恐懼意識”,增加測查的可信度。其次，課內與課外相結合。大部分測查應在課內進行,1=1以保證評價的準確性。但某些測查則可在課外實施，通過游戲、活動的形式進行，寓測查于活動之中，從而在具體的語言環(huán)境中，檢測學生對語言的理解和使用能力。還有教師評定與學生自評互評相結合。教師評定學生的語文學習質量，準確性高，但亦較“武斷”，不易調動學生的學習積極性。個人自評、同桌互評、小組評議等學生自評的方式

5、，適合小學生活潑、好動的特點，發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生學習語文的積極性，可結合采用,從而使小學生的語文學習處于主動、積極的狀態(tài)之中。三、評價個性化，往往會取得事半功倍的效果。當學生寫出精彩的語句，我們除了給他一個“優(yōu)”，再寫上一句'‘你的詞匯量真豐富！”當一個平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我們除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：''老師為你高興！”在平時的教學中，對于學生的精彩之處，我們不僅會大加贊賞，還會與學生一起體會精彩之處，通過我們的語言、面部表情、眼神等隨時給予學生評價，傳達教師對學生的愛，引導學生感受成功的喜悅，激勵學生更進一步。由

6、此可見，無論什么樣的評價必須發(fā)自內心的真情實感。古人云：“感人心者莫先乎情?！比裟茏龅綔蚀_得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創(chuàng)新,那將取得事半功倍的效果。所以，綜上所述，評價是一門藝術，注重語文學科的評價藝術無疑會點燃了學生智慧的火花，為每一個孩子提供一個展示自己的舞臺，使他們感到一種滿足，一種驅動,從而為孩子成長增加催化劑。