《積極倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式～》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、積極倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式~《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話(huà)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)真研讀這段文字的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)第10課《小松鼠看錯(cuò)了》一文時(shí)做了如下嘗試：一、解題質(zhì)凝，因疑定教學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教什么要根據(jù)學(xué)什么而定。又因?yàn)椴煌奈恼掠胁煌奶攸c(diǎn)，有的文章課題就是文章的“眼睛”，《小松鼠看錯(cuò)了》通過(guò)課題這雙“眼睛”，就可以透視文章的“內(nèi)心世界”（內(nèi)容）。像這樣的文章，我采取從課題入

2、手，因疑定教。例如：教學(xué)第10課《小松鼠看錯(cuò)了》一文時(shí)，我出示課題后請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興致勃勃的提問(wèn)：“小松鼠看錯(cuò)了什么？小松鼠為什么看錯(cuò)了？小松鼠把誰(shuí)看錯(cuò)了？”同學(xué)們所提的問(wèn)題，不但是自己學(xué)習(xí)的需要，也正是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們帶著這些問(wèn)題，懷著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲去讀書(shū)，去學(xué)習(xí)，一定能收到事半功倍的效果。二、自讀自悟，關(guān)注差異“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。離開(kāi)了充分的自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，就談不上“合作”與“探究”，所以教師必須給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人的同時(shí)，為合作探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。仍以第10課《小松鼠看錯(cuò)了》為例。學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課

3、文，他們邊默讀課文，邊用筆畫(huà)出問(wèn)題的答案。通過(guò)自學(xué)，有的同學(xué)可能把答案都找到了，有的同學(xué)可能找到了2個(gè)，也有的同學(xué)可能一個(gè)也沒(méi)找到。而每個(gè)問(wèn)題的答案又不是唯一的，有的同學(xué)找到的答案內(nèi)容很全面，有的同學(xué)找到的答案很片面，這就要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)一一合作學(xué)習(xí)。三、合作學(xué)習(xí)，相互啟迪學(xué)生們把自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的收獲在小組里進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：回答“小松鼠為什么看錯(cuò)了？”這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)只找到“達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)的在樹(shù)底下站了很久”，這句話(huà)，從而想到小松鼠以為達(dá)爾文是樹(shù)干，所以看錯(cuò)了。有的同學(xué)為他們補(bǔ)充，'‘還因?yàn)檫_(dá)爾文那天穿著一件粗糙的棕色外衣，衣服很像樹(shù)皮，所以小松鼠看

4、錯(cuò)了?！边@樣的相互誘導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生之間差異縮小，知識(shí)面擴(kuò)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的相互補(bǔ)充問(wèn)題答案，還有許多方式方法可以運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中，如何實(shí)施還要根據(jù)學(xué)生需要而定。四、探究創(chuàng)新，積累運(yùn)用回答“小松鼠把誰(shuí)看錯(cuò)了”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)只回答是達(dá)爾文，有同學(xué)為他補(bǔ)充“是世界著名的科學(xué)家達(dá)爾文”，還有同學(xué)為他補(bǔ)充，“是一百多年前，英國(guó)的世界文明的科學(xué)家達(dá)爾文。”這樣的回答令人滿(mǎn)意，但是我們不應(yīng)滿(mǎn)足，應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)：“達(dá)爾文為什么能成為世界文明的科學(xué)家呢？”這一問(wèn)統(tǒng)領(lǐng)全文，使整篇文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，在學(xué)生的頭腦中對(duì)達(dá)爾文又有了新的認(rèn)識(shí)，“達(dá)爾文成為世界文明的

5、科學(xué)家，是與他小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活，十分喜歡小動(dòng)物是分不開(kāi)的。”達(dá)爾文是這樣的，由此及彼，你呢？打開(kāi)學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀，擦亮創(chuàng)新的火花，學(xué)生暢談自己的理想，原于課文，超越課文，積累課文，運(yùn)用課文。作者：東風(fēng)小學(xué)賈慶玉（本站特約記者賈慶玉供稿）（感謝作者尊重原創(chuàng)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載）友情提醒：教育資源庫(kù)收集與整理，特別感謝原作者!