《優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率熊滿嬌英德市英德中學(xué)513000摘要木文試圖從文明傳承的路徑與藝術(shù)教育的規(guī)律為視角，對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教育作人文層面的深刻思考，反思音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀作出批判;并給出一些價(jià)值考量的判斷。結(jié)合木人多年的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)有效融合多種因素、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)思想、價(jià)值、策略、方法、程序、模式、語(yǔ)言、手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化、課堂效益最高化。關(guān)鍵詞優(yōu)化創(chuàng)新思想價(jià)值策略設(shè)計(jì)在素質(zhì)教育形成廣泛共識(shí)的今天，素質(zhì)教育的思想、理念、意識(shí)廣泛滲入到教育教學(xué)的全程之中。離開(kāi)藝術(shù)教育就無(wú)法

2、談素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著其他學(xué)科不可替代的教育功能。如何使音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值最大化、課堂效益最高化，是每一個(gè)音樂(lè)教師共同面對(duì)的問(wèn)題,如何實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)？?jī)?yōu)化音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。早在五、六年前木人就開(kāi)始關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并做了大量的研究與探索工作，沉淀了一定的思考、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)愿與大家交流、分享。一、優(yōu)化教學(xué)思想世界上除了音樂(lè)，還有什么是世界的通用語(yǔ)言？音樂(lè)是人類世界公共語(yǔ)言，是最貼近人的心靈和情感的一門藝術(shù)。音樂(lè)教育，不僅僅是傳承和發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)，而是要通過(guò)音樂(lè)教育去發(fā)現(xiàn)人，

3、解放人，發(fā)展人，關(guān)愛(ài)人，培育人。而不是用音樂(lè)教育去篩選人、淘汰人、束縛人、阻礙人的發(fā)展。音樂(lè)教育應(yīng)以人為木，以心靈為指向，張顯情感，張揚(yáng)人性，以人為出發(fā)點(diǎn)，乂歸依人。音樂(lè)教育重點(diǎn)在于育人。音樂(lè)教育，不能停留在普及音樂(lè)的元認(rèn)知，或培養(yǎng)音樂(lè)技法技能，或培養(yǎng)音樂(lè)專門人才的“小眾音樂(lè)”；應(yīng)放大音樂(lè)的教育功能，普及到惠及普羅大眾的“大眾音樂(lè)”，在提高公民綜合素質(zhì)方面著力?？?bull;奧爾夫曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最終關(guān)注的不是音樂(lè)的，而是精神的探討。”他認(rèn)為音樂(lè)是人類思想感情最自然的表達(dá)，每個(gè)人都具有潛

4、在的音樂(lè)本能，因此咅樂(lè)教育應(yīng)該面向所有的人。咅樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人。中學(xué)音樂(lè)教師，不僅要有效落實(shí)普通高中音樂(lè)課程的目標(biāo)：就是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高咅樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。更要在各種思潮紛擾中，有所為，有所不為，且擇優(yōu)而為，恪守以生為本，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去發(fā)展、去行動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、優(yōu)化教學(xué)價(jià)值有人說(shuō)“素質(zhì)教育是算筐，什么都往里裝”，同樣，說(shuō)到音樂(lè)教育的價(jià)值，也習(xí)慣性地什么東西都往里

5、弄。音樂(lè)知識(shí)重要，鑒賞能力重要，熟輕熟重,就是價(jià)值問(wèn)題。其中有文化價(jià)值，有審美價(jià)值等，那么，咅樂(lè)教育的核心價(jià)值是什么？我個(gè)人的觀點(diǎn)是：音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)教育的元認(rèn)知，喚醒、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感悟力，在心靈大世界與音樂(lè)小宇宙中建立一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系并能熟練轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在咅樂(lè)藝術(shù)薰陶中升華境界、塑造完美人格。育人是音樂(lè)教育的首要任務(wù)，在音樂(lè)教育中始終要突出人的主體地位,是一項(xiàng)塑造人的工程。音樂(lè)具有抒發(fā)情感、排遣不滿、調(diào)整身心、緩解壓力、平衡心理的功能，當(dāng)今流行的心理療法就是用了咅樂(lè)這一功能。在教學(xué)中有一個(gè)這

6、樣的案例，一個(gè)脾氣暴躁的女學(xué)生，性格孤癖、不合群，愛(ài)發(fā)脾氣，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。得知這一情況后，我主動(dòng)找到這名學(xué)生，和她談心，建議她學(xué)習(xí)古箏彈奏；建議她多聽(tīng)一些柔和、婉約的咅樂(lè)，再聯(lián)系其家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)本人細(xì)心指導(dǎo)，耐性教導(dǎo)、循循善誘，此學(xué)生慢慢對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)古箏，增強(qiáng)了協(xié)調(diào)能力，開(kāi)發(fā)了右腦；通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，改變了以往暴躁的脾氣，人也變得開(kāi)朗了，和同學(xué)的相處也融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷進(jìn)步，自信心也就有了，最終考上了本科?？吹綄W(xué)生與家長(zhǎng)感激的眼神，我感到很滿足、很欣慰、有很大

7、的成就感，這是音樂(lè)教育價(jià)值的體現(xiàn)。三、優(yōu)化教師的自身素質(zhì)要做一個(gè)合格的音樂(lè)教師不難，要做一個(gè)音樂(lè)教育大師很難。多年來(lái),我朝著音樂(lè)教育大師這一目標(biāo)出發(fā)。音樂(lè)教育大師不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更需要有前瞻思想的霸氣，廣闊國(guó)際視野的大氣，豐厚文化底蘊(yùn)的底氣，豐富專業(yè)素養(yǎng)的元?dú)?，擠身創(chuàng)新前沿的銳氣；有隨足出入古今的功力，輕易超越現(xiàn)實(shí)的能力，能對(duì)人類文明發(fā)展路徑選擇的判斷力，能攜人類文明發(fā)展大勢(shì)來(lái)演繹音樂(lè)教育的魄力。為了提高音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力，我堅(jiān)持多年的“二次備課”?！罢n后反思”是眾多教師快速成長(zhǎng)的模式，我在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步

8、，把反思的成果以教案的形式記錄下來(lái)。課后反思這一堂課的得與失，教學(xué)過(guò)程的悟與思，與學(xué)生智慧碰撞所激發(fā)的靈感和創(chuàng)新，通過(guò)課后的反芻與反思，上升到理論與經(jīng)驗(yàn)的高度，最后以全新的教學(xué)設(shè)計(jì)形式固定下來(lái)。我認(rèn)為二次備課是快速提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力的最佳途徑，是優(yōu)化教師自身素質(zhì)的重要方法。還有就是經(jīng)常與其他教師交流，到外校聽(tīng)課交流，多聽(tīng)同行與專家的意見(jiàn)和建議;多參加一些專業(yè)或