《高職英語教師專業(yè)化發(fā)展探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、高職英語教師專業(yè)化發(fā)展探析　　摘要：教師作為專業(yè)人員，為適應教學及培養(yǎng)學生需要應該在專業(yè)思想、知識、能力等方面不斷成長和完善。教師專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)的、動態(tài)的過程，其核心是教學能力發(fā)展，最終目的是提高教學質量，培養(yǎng)合格人才。本文分析了當前高職英語教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀、提出高職英語教師專業(yè)發(fā)展的必要途徑：教師專業(yè)化發(fā)展需要從內在和外在兩個維度來考慮，即教師自我發(fā)展及教師所在校方、系部的大力支持?！　￡P鍵詞：高職英語；教師；專業(yè)發(fā)展　　中圖分類號：G451.6文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2015）02-0022-02　　教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為

2、專業(yè)人員，為適應社會發(fā)展，滿足學生培養(yǎng)需要而在“專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力”等方面不斷成長和完善的過程。當前高等職業(yè)教育要求英語教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有與職業(yè)教育相適應的專業(yè)能力素質，要終身學習，不斷更新專業(yè)結構，提升專業(yè)水準，提高職教水平，從而獲得可持續(xù)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教學能力發(fā)展，最終目的是提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀職教人才。在教學實踐中廣大英語教師通過各種渠道不同程度地提高了自身教學能力，也認識到不斷提高教學能力的重要意義。同時關于教師專業(yè)化發(fā)展的研究也比較成熟，但對于很多教師而言，各種原因導致教師自我專業(yè)發(fā)展還不夠全面，缺乏系統(tǒng)化、常規(guī)

3、化。7　　一、高職英語教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀　　20世紀70、80年代，教師專業(yè)發(fā)展的研究在歐美國家逐漸興起，外語教師專業(yè)發(fā)展的研究起步于90年代。1994年我國開始實施的《教師法》明確規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”，從而第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位。1995年我國建立的教師資格證制度從實踐層面強化教師專業(yè)化發(fā)展。2001年我國首次開展全面實施教育資格認證工作。目前，在我國包括外語教師在內的教師專業(yè)發(fā)展的相關研究已成為教育領域開始普遍關注的核心話題之一。高職英語教師專業(yè)化教學能力的發(fā)展是當前高職英語教學改革、教師培養(yǎng)模式改革的重要內容，也是高職

4、英語教學改革、師資培養(yǎng)模式改革、優(yōu)秀師資隊伍建設的必然要求。目前高職英語教師專業(yè)發(fā)展方面的研究主要包括高職英語教師專業(yè)化發(fā)展的內涵、多媒體教學環(huán)境下教師教學能力的培養(yǎng)提高、為適應高等職業(yè)教育特點，轉變教師角色及教學理念、教師在教學資源方面的開發(fā)與研究能力、影響教師專業(yè)發(fā)展的各種內外因素。在高職英語教師專業(yè)發(fā)展的研究中，普遍認為教師信息化教學能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內容，因此出現(xiàn)了許多從不同層面和角度開展的對教師信息技術能力的研究。很多研究認為教師現(xiàn)代信息化教學技術的有效使用在很大程度上決定了課堂教學質量的高低、教學效果的好壞。關于教師專業(yè)發(fā)展的研究不僅為開展

5、相關內容的科研課題研究提供了大量研究素材，同時也觸動英語教師認真關注并反思應該如何提高自身專業(yè)能力發(fā)展這一問題，對推進英語教學方法改革、教師素質提高具有重要意義。　　二、高職英語教師專業(yè)發(fā)展途徑探析7　　教師專業(yè)發(fā)展是教師的專業(yè)成長過程，也是促進教師專業(yè)成長一個持續(xù)的、動態(tài)的過程。教師專業(yè)發(fā)展具有“階段性、自主性、差異性和豐富性”的特點。影響教師專業(yè)發(fā)展的因素有社會、學校、所在部門及個人。為此教師專業(yè)化發(fā)展需要從內在和外在兩個維度來考慮。教師自身不斷更新、完善內在專業(yè)結構、專業(yè)素養(yǎng)；教師還要依托外部環(huán)境，進行終身專業(yè)訓練，掌握必要的教育知識、理念和技能，充分解職

6、業(yè)教育規(guī)律、培養(yǎng)良好的專業(yè)道德。英語教師需要有自我專業(yè)發(fā)展的需要、態(tài)度、意識、并制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；學校及部門的指導、政策和制度保障、公平合理的教師評價體系、激勵政策及人文環(huán)境等外部環(huán)境對英語教師的發(fā)展提供了必要、積極的條件和支持?！　?.教師自我發(fā)展。教師自我發(fā)展是指教師主觀上進行自身專業(yè)發(fā)展的嘗試與努力，包括教師自我專業(yè)發(fā)展的需要和教學反思等內容?！　〗處熥晕覍I(yè)發(fā)展的需要和意識：教師不是簡單意義上的“教書匠”7，教師應該關注自己的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感、教育教學能力、教育經(jīng)驗等與自己教學工作及專業(yè)發(fā)展相關的因素，并使之不斷成熟。教師首先

7、要自己認識到進行專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫性，主觀上有進行自我提高的強烈愿望、意識到其意義，從而形成良好的教育信念。在認識上，教師能夠把自身專業(yè)發(fā)展看成是長期的、系統(tǒng)的過程，一個需要不斷規(guī)劃、學習、提高的過程。在態(tài)度上，教師能夠把自身專業(yè)發(fā)展不僅看成是自己教學工作的一部分，能夠積極主動地去規(guī)劃設計還能把它看成是自己綜合業(yè)務素質提高的必然要求。教師只有在態(tài)度、意識上主動尋求發(fā)展，形成教師自我發(fā)展心理，從而在教學工作中才能樂于嘗試并關注、在乎自身成長，個人自我發(fā)展才能有長足的動力。強化教學實踐與教學反思：“經(jīng)驗加反思等于成長?！苯處煂I(yè)發(fā)展需要學習相關的教育、教學理念和

8、方法，使教學更具科學性，