《構(gòu)建互動課堂，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、構(gòu)建互動課堂，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力　　課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，還是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要場所。如今的課堂教學(xué)不再是以教師為中心，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不被人們所接受，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是單純的教給學(xué)生知識。一個充滿互動的課堂能夠活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在實踐中學(xué)到更多的知識，從而構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。本文擬結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實例，分析如何構(gòu)建互動的數(shù)學(xué)課堂?！　∫?、生生互動，彰顯魅力數(shù)學(xué)課堂4　　學(xué)生與學(xué)生之間的互動更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生互動的機會，讓學(xué)生在互動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力所在;同時，通過學(xué)生之間的互動活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地了解平行四邊形，先引導(dǎo)學(xué)生互動探究。師：同學(xué)們，你們在紙上自己動手畫一下平行四邊形，也可以用剪刀自己制作一個平行四邊形?？茨奈煌瑢W(xué)繪制的平行四邊形最完美？教師布置完任務(wù)后，學(xué)生都很積極地去完成任務(wù)，有些學(xué)生還互動交流起來。學(xué)生在繪制的過程中都

3、很積極地去感受平行四邊形，并認(rèn)真地去繪制平行四邊形。在學(xué)生們完成任務(wù)后，教師拓寬生生互動，讓學(xué)生們互相交流評價。師：同學(xué)們，將你的作品在其他同學(xué)面前展示一下，互相給出一些評價。有的學(xué)生對其中一名學(xué)生的作品說：“你畫的這個平行四邊形很不錯，但是我覺得你可以利用尺子讓上下這兩條對邊的長度更加準(zhǔn)確一些，讓他們的長度更加相等一些，這樣會更完美?！睂W(xué)生在評價互動的時候會得到肯定，還可能會得到一些重要的意見，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為有利的?！　《熒?，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系4　　如今的教學(xué)更加的民主化，教師都會努力

4、為學(xué)生營造一個和諧的課堂環(huán)境。一個良好的師生關(guān)系能放松學(xué)生的心情，使得學(xué)生在課堂中能夠時刻保持著一個輕松愉悅的心情，從而更好地學(xué)習(xí)。教師為了促進(jìn)師生關(guān)系的友好建立，經(jīng)常在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行一些互動，在互動中構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲引入了數(shù)學(xué)課堂，同時為了促進(jìn)師生之間互動，教師也參與到這個游戲活動中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，今天我們一起來做一個游戲，老師扮演袋鼠媽媽，你們扮演小袋鼠?，F(xiàn)在你們每個人的手中都

5、有一張卡片，卡片上面都有一道10以內(nèi)的加減運算的算式。而老師手中有幾張10以內(nèi)的數(shù)字，下面我出示一張標(biāo)有數(shù)字的卡片，哪位學(xué)生的手中的卡片的算式結(jié)果和老師出示的卡片的數(shù)字一樣就是我的小袋鼠，就趕緊跳到我身邊來。教師說完游戲規(guī)則后學(xué)生們都很激動，都積極地參與到課堂活動中來。教師通過游戲的形式與學(xué)生進(jìn)行互動，創(chuàng)建了平等的師生關(guān)系。由此可見，游戲活動不僅能夠促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，還能夠在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在樂學(xué)環(huán)境下吸收知識。再比如：在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法（一）》的教學(xué)中，教師為學(xué)

6、生設(shè)置了一個游戲競賽，促進(jìn)師生互動。師：同學(xué)們，你們自由結(jié)組，我出幾道100以內(nèi)的加法算式，你們來搶答，在我給出題目后任何一位同學(xué)都可以回答，回答正確后，這個小組加10分，答錯或不答不加分，看哪個小組得分最多，贏得最后的勝利。教師通過這種游戲競賽的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能在互動中得到一些反饋信息;同時，很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！　∪⑷司郴?，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容4　　小學(xué)階段的學(xué)生對一些新奇的事物比較感興趣，同時好玩心理重。數(shù)學(xué)這一學(xué)科也有著一定的特殊性，它的

7、一些知識內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，教師如果只是一味地對這些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，學(xué)生會感到很枯燥乏味，很容易使數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，沒有生機。因此，教師在課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入情境中，在情境中讓學(xué)生能夠人境互動，豐富課堂內(nèi)容的同時，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形（一）》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識這些圖形，聯(lián)系生活實際為學(xué)生設(shè)置一個情

8、境，讓學(xué)生自己去探索，自己在情境中學(xué)習(xí)這些圖形。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形，比如說我們認(rèn)識了長方形、正方形、圓當(dāng)然還有三角形。下面你們?yōu)槟銈兪种械倪@些圖形找一下家，我們教室里有很多物品的形狀是我們剛學(xué)過的這些圖形，下面你們動起來，讓你手中的圖形對號入座。這時候?qū)W生都動起來了，開始為這些圖形找他們相應(yīng)的“家”。教師讓學(xué)生這樣人境互動，讓學(xué)生很好地融入情境中去，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，同時豐富了課堂內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐