《學(xué)困生的華麗轉(zhuǎn)身》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、學(xué)困生的華麗轉(zhuǎn)身　　摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。但由于各種原因，學(xué)生在這一過程中存在一定的學(xué)習(xí)差異，形成所謂的“學(xué)困生”。本文主要立足于小學(xué)語文課堂，探究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略　　中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2013）03-164-01　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。同時，在這一過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生個體語文成績的提高，因此，小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就成為了小學(xué)語

2、文教師急需解決的難題。下面就是作者從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)的幾點轉(zhuǎn)化策略：　　一、關(guān)注語文課堂，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化4　　小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要想從根本上轉(zhuǎn)變語文學(xué)困生，提升語文能力，就要從課堂入手，扎實學(xué)困生語文基礎(chǔ)，在知識方面嚴(yán)格要求。為了有效的調(diào)動學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣，扎實其基本功，教師就要靈活設(shè)計課堂內(nèi)容。首先，教師要針對學(xué)困生語文學(xué)習(xí)難點，進(jìn)行有效的課堂安排。在課堂中實行分層次教學(xué)，針對學(xué)困生學(xué)習(xí)特點，適當(dāng)降低語文學(xué)習(xí)難度。如在課堂任務(wù)布置中，教師就可以有針對性的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓有能力的學(xué)生流利背誦課文，能力相

3、對較弱的學(xué)生流利朗誦課文；其次，在課堂中增添趣味因素，生詞、課文的學(xué)習(xí)較為枯燥，為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將游戲、多媒體引入課堂。如成語學(xué)習(xí)中，進(jìn)行成語接龍；在生詞記憶、檢查中引入多媒體，利用各種卡通圖片、視頻激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，讓其在娛樂中學(xué)到知識，并加深對知識的記憶。最后，針對學(xué)困生學(xué)習(xí)參與性不高的情況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，給予學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵學(xué)困生進(jìn)行課堂參與，讓其在合作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和價值，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)信心，從而提高語文學(xué)習(xí)能力?！　《?、重視心理變化，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化　　我國心理學(xué)家沈德

4、立教授指出：“成才的過程是一個智力因素與非智力因素相互影響，又以非智力因素起決定作用的過程”，在提高學(xué)困生語文知識的同時，還要關(guān)注其非智力因素。教師要了解學(xué)困生語文成績不理想的原因，從精神上給予鼓勵和安慰。由于學(xué)困生成績不理想，教師往往“忽略”他們的存在，這就在一定程度上造成他們“無視”自己，放棄語文的學(xué)習(xí)，因此，針對這種現(xiàn)象，語文老師要平等對待每一個學(xué)生，對于學(xué)困生還要“特別”4對待，在課堂中多對其進(jìn)行提問，并及時給予鼓勵，讓他們重新找到語文學(xué)習(xí)自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們語文學(xué)習(xí)的閃光點，如班級中的小剛，他的語文成績整體較

5、差，但是他寫的一手漂亮的鋼筆字，于是，語文老師充分利用他的語文優(yōu)勢，讓他擔(dān)任班級黑板報的編輯，讓他認(rèn)識到自己語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，一段時間之后，小剛愛上了語文課，語文成績也有了很大的進(jìn)步。因此，在語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師不能吝惜自己的鼓勵，要時刻肯定他們的進(jìn)步，并讓他們知道自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己語文學(xué)習(xí)的潛力。最后，教師還要根據(jù)學(xué)困生的特點進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們提高語文成績。如在課堂中開展一定的朗誦比賽、作文比賽等，全方面開發(fā)學(xué)生的語文能力。麗麗是一個多愁善感的小女孩，平時沉默寡言，唯一的愛好就是寫日記。在一次班級組織的作文比

6、賽中，她抱著試試看的心情參加了比賽，并取得了很好的成績。“默默無聞”的發(fā)終她于發(fā)現(xiàn)了自己的“光彩”，于是決定更加努力的練習(xí)寫作文，在寫作過程中她發(fā)現(xiàn)自己還有很多不會寫的生詞，語文知識很不扎實，于是，她便實現(xiàn)了一個學(xué)困生的華麗轉(zhuǎn)身，如今她已經(jīng)是班級的語文課代表了，每每回憶，她總是開玩笑的說“感謝語文老師的作文比賽”?！　∪⒙?lián)系家庭力量，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化4　　通過一段時間的觀察，作者發(fā)現(xiàn)語文學(xué)困生形成的一個重要原因還來自家庭，家庭觀念的不合理也能導(dǎo)致學(xué)生語文成績差。首先，父母給予孩子過高的期望，不能正確認(rèn)識孩子的優(yōu)勢和不足，或

7、是強(qiáng)迫孩子進(jìn)行語文輔導(dǎo)，讓孩子對語文產(chǎn)生厭惡情緒，或是讓孩子棄文從理，埋沒了孩子語文學(xué)習(xí)天賦等；其次，一部分父母文化程度低，工作時間長，對于孩子在學(xué)校的情況知之甚少，既不能給予孩子語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，也無法對孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)勸和引導(dǎo)；最后，不和諧的家庭氛圍也能導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生。孩子的成長需要一個良好的家庭環(huán)境，如果一個家庭環(huán)境嘈雜，父母關(guān)系緊張，在這種環(huán)境中，孩子無法享受到快樂，不可能健康成長，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)成績不佳，成為學(xué)困生。因此，針對這些情況，教師要及時與家長進(jìn)行聯(lián)系，組織家長進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；利用各

8、種家長日、家長會與家長進(jìn)行溝通，針對學(xué)困生的特點與家長進(jìn)行合作；教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系，共同探求語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)生提高語文成績?！　W(xué)困生形成的原因多種多樣，這就需要教師進(jìn)行細(xì)致的了解，在明確原因的基礎(chǔ)上采取有效措施進(jìn)行及時的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。在課堂上，巧妙運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)