《構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)用”模式，打造活力課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)用”模式，打造活力課堂　　摘要：文章擷取“連續(xù)退位的三位數(shù)減法”的幾個教學(xué)片斷來具體闡述“先學(xué)后導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)以致用”的課堂教學(xué)模式，以供參考?！　￡P(guān)鍵詞：先學(xué)后導(dǎo)；課堂；學(xué)?導(dǎo)?用　　中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661（2016）01-386-02　　一、案例背景　　為創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，我縣進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索，大力推行“學(xué)?導(dǎo)?用”教學(xué)模式。我嘗試用“學(xué)?導(dǎo)?用”教學(xué)模式上了一節(jié)公開課，內(nèi)容是人教新課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容《連續(xù)退位的三位數(shù)減法》。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，在學(xué)生已學(xué)過兩位

2、數(shù)筆算退位減法的基礎(chǔ)之上，圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，針對我研究的課題《學(xué)?導(dǎo)?用》教學(xué)模式“為學(xué)生好學(xué)”而設(shè)計的。　　二、案例描述　　片段一：創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)引學(xué)　　1、創(chuàng)設(shè)情境?！　煟和瑢W(xué)們，你們喜歡旅游嗎？說說你們?nèi)ツ穆糜芜^？　　生1：我去過三明?！　∩?：我去過北京、還去過香港。5　　師：看來同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。小明也喜歡旅游，暑假，他和同學(xué)們一起去了美麗的云南。（出示主題圖）圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問題？　　生1：昆明到麗江共517千米?！　∩?：已經(jīng)走了348千米，要求大理到麗江有多少遠(yuǎn)？　　生3：用減法來計算。

3、　　師：對，這節(jié)課我們一起來探究“連續(xù)退位的三位數(shù)減法”。　　2、揭示并板書課題：“連續(xù)退位的三位數(shù)減法”?！　?、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　∑味鹤灾骱献?，前置先學(xué)　　1、自主獨學(xué)。（師出示研究單）　　研究要求：仔細(xì)閱讀書本，完成以下研究內(nèi)容?！　⊙芯?：從昆明到麗江共517千米，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多少千米？　　列式：我的方法：　　我的例子：我的提醒：　　師：請同學(xué)們根據(jù)研究單上的內(nèi)容，把書翻到22頁邊看書邊完成研究單上的內(nèi)容。8分鐘后老師檢查同學(xué)們的自學(xué)效果?！　?、合作共學(xué)。自學(xué)完同學(xué)在小組內(nèi)討論交流自學(xué)中的困惑及

4、疑問，做好向全班匯報的準(zhǔn)備?！　∑稳航鉀Q問題，釋疑導(dǎo)學(xué)　　師：哪個小組的同學(xué)愿意來匯報自學(xué)成果，請喜洋洋小組?！　〉谝话l(fā)言人：我的列式是517-348=169（千米）。5　　師：你為什么用減法來算，你能結(jié)合線段圖說一說嗎？　　生：169是怎么得來的？　　第二發(fā)言人：由我來說，我們是用筆算?！　∩?：你能介紹一下筆算方法嗎？　　第二發(fā)言人：先算個位7減8不夠減，向十位退一，十位變成0-4不夠減，向百位退1，變成10減4等于6，百位變成4-3等于1，結(jié)果就是169千米?！　∩?：我有疑問，十位明明是“1-4”怎么變成“0-4”呢？

5、　　師：這個問題提得好，掌聲在哪里……　　生3：我來回答生2的問題。因為十位被個位借走了1就變成了0，同學(xué)們有沒有意見？　　師：0-4不夠減，怎么辦呢？　　生3：向百位借1，所以十位變成了10-4=6?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們講得非常好，誰愿意上來邊說邊板書呢？　　第三發(fā)言人：（匯報我的例子）346-159=197，誰愿意與我交流?！　∩?：你的數(shù)位沒對齊，而且寫得不工整?！　∩?：你的橫線沒有畫直，我提醒你以后要用尺子來畫?！　煟和瑢W(xué)們提醒得很好，還有不同意見嗎？　　生7：他計算錯了?！　煟哄e在哪里呢？　　生7：十位被個位借走了1

6、后，變成3-5，不夠減向百位退1，變成13-5=8而不是9。5　　師補充：也就是哪位上的數(shù)被借走1后，記得用原來的數(shù)減去1再來減下面的數(shù)。　　師：還有沒有要補充的？沒有就接下去?！　〉谒陌l(fā)言人：（匯報我的提醒）我提醒大家計算的時候要認(rèn)真，不能粗心，橫線要用尺子畫，誰愿意與我交流?！　∩?：我有補充，從個位減起，相同數(shù)位對齊。　　生9：我也有補充，個位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1?！　∩?0：我比你講得更好，哪一位夠減，向前一位退1……　　師：剛才同學(xué)們提醒得很好，我們在計算連續(xù)退位的三位數(shù)減法時，確實應(yīng)注意以上問題，請同

7、學(xué)們把這些問題牢記在心……　　三、案例反思　　1、俗話說：“好的開頭是成功的一半”。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！逼我?，雖然短短兩分鐘卻影響整節(jié)課的效果。在目標(biāo)引學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)理論，抓住學(xué)生好奇的特點，把課本中的主題圖用一種旅游的形式揭示出來，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中既欣賞了我國美麗云南的幾個著名景點，同時激起了學(xué)生探究新知識的欲望。5　　2、片段二，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由探索的空間，學(xué)生通過自學(xué)，積極動手、動腦，在探究新知識的過程中形成了方法。雖然要求學(xué)生根據(jù)研究單上

8、的內(nèi)容來解決問題，但不同的學(xué)生有不同的方法、不同的思路，8分鐘的自主獨學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為小組合作共學(xué)做好了準(zhǔn)備。由于小組間還有競爭機制和獎勵制度，每個小組為了使展示時不丟分，組員之間鼎力相助，努力學(xué)習(xí)。合作共學(xué)中，在小組長的指揮下，同學(xué)們