《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用　　【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的深入實(shí)施，交互式電子白板已在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用。它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)等多種功能于一身，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，將傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代課堂的多樣展示，使知識(shí)化抽象為具體，化繁為簡，化靜為動(dòng)，電子白板的恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、觀念的更新，技能的提高及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的作用?！　　娟P(guān)鍵詞】電子白板；課堂教學(xué)；教學(xué)效率　　交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，其強(qiáng)大的功能給課堂教學(xué)帶來了一場變革，在交互式電子白板

2、的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了黑板與白板的有機(jī)“結(jié)合”，為經(jīng)常需要規(guī)范書寫、板書的數(shù)學(xué)課堂提供了技術(shù)支持，教學(xué)中的問題情境、數(shù)學(xué)活動(dòng)、例習(xí)題講解這幾大環(huán)節(jié)都得到了不同程度的優(yōu)化。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更輕松、更有趣。下面通過近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索使用，談?wù)勎易约旱目捶ǎ骸　∫?、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲　　導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”5，在課的起始階段，將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中

3、學(xué)到知識(shí)?！　∪缭凇爸本€和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實(shí)景，在展示中融入巴金作品的語音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題。這樣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起了學(xué)生解決問題的欲望?！　《?、電子白板強(qiáng)大的功能，使教學(xué)更直觀，效率更高　　電子白板具有強(qiáng)大的功能，是傳統(tǒng)黑板和課件演示所不具備的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦黑板的時(shí)間。它不僅能像在黑板上那樣勾畫書寫，還可以對(duì)書寫

4、內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩，復(fù)制等操作，教學(xué)中教師可以利用“拖拽”功能將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資料（圖片）在白板上操作演示；運(yùn)用電子白板數(shù)學(xué)工具欄中“公式編輯器”、“幾何畫板”、“圓規(guī)”等工具，只需在白板上輕輕一點(diǎn)即可畫出規(guī)范的幾何圖形或函數(shù)圖形；以及圖形分解、組合、旋轉(zhuǎn)等功能，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便；它的“涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程?！　∪缭诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)多邊形》時(shí)，在電子白板上出示幾個(gè)多邊形，讓學(xué)生根據(jù)它們邊的條數(shù)給圖形分類，學(xué)生只要用電子筆在每個(gè)圖形中寫好邊的條數(shù)，再拖動(dòng)圖形，很快就把

5、圖形分成了兩類：五邊形和六邊形。簡單的拖動(dòng)，讓學(xué)生一目了然，再次鞏固了多邊形的特征。5　　如在將圖形分類的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以利用“拖拽”功能自己動(dòng)手將課件中的內(nèi)容擺放到大屏幕中的任何地方；同樣是書寫板書，在黑板上用粉筆寫和在白板上用白板筆寫；同樣是分類，貼紙片分類和白板上拖動(dòng)分類，雖然沒有本質(zhì)上的差異，但是這樣的課堂新穎、直觀，具有一定的科技含量，學(xué)生喜歡，自然對(duì)知識(shí)的關(guān)注度和參與熱情會(huì)大大提高。如我在解決《三角形的有關(guān)概念》的“是不是任意的三條線段都能首尾順次聯(lián)結(jié)成三角形？”這一問題是，我利用電子白板采取了這樣教學(xué)方式：先在白板上出示如下表格，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行填寫，這樣增加了課堂教

6、學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∪㈧`活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率　　數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一

7、功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整?！　∷摹⒑侠磉\(yùn)用電子白板，使教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)　　俗話說：“力氣要用在刀刃上”5，教學(xué)也是如此，一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而運(yùn)用電子白板教學(xué)可以采用動(dòng)態(tài)演示與講