《基于實(shí)踐創(chuàng)新的高職《模型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、基于實(shí)踐創(chuàng)新的高職《模型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索摘要：模型基礎(chǔ)課程對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)冇著重耍意義。本文針對目前高職授課的現(xiàn)狀，積極探索模型基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式等方面對教學(xué)改革進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：模型基礎(chǔ)；創(chuàng)新；實(shí)踐；改革中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485(2013)09-012-04《模型基礎(chǔ)》課程是高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有非常重要的地位。該課程注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對產(chǎn)品模型及材料

2、成型性能的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)牛的工程實(shí)踐能力與動手能力，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后需要常握產(chǎn)品模型制作的基本過程和相關(guān)制作技術(shù)。1課程改革的必要性《模型基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在120學(xué)時(shí)中，理論24學(xué)時(shí)，實(shí)踐96學(xué)時(shí)，一般安排在教學(xué)計(jì)劃的第三學(xué)期，是一門重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐能力的綜合性專業(yè)訓(xùn)練課程。學(xué)生經(jīng)過一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和動手能力。但是總體而言，綜合運(yùn)用知識的能力還不強(qiáng)，特別是對設(shè)計(jì)方案的尺寸、結(jié)構(gòu)、工藝、表面處理等方面還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的作品多數(shù)停留在效果圖的表面展示，結(jié)構(gòu)的裝配方面考慮得很少

3、，導(dǎo)致可操作性和實(shí)現(xiàn)性比較差。傳統(tǒng)的《模型基礎(chǔ)》屬于一個(gè)相對孤立的地位，單純教授學(xué)生某種模型的制作方法和技能，在整個(gè)過程屮缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新的體驗(yàn)，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的制作技能，但僅僅是模型的拷貝，創(chuàng)新能力并未得到提升。因此在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生搭建一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的體驗(yàn)平臺。這就需要在課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行改革，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間中參與設(shè)計(jì)創(chuàng)新體驗(yàn)，提高實(shí)際動手操作能力。2教學(xué)改革的內(nèi)容高職院校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生須經(jīng)過具體直觀的教學(xué)實(shí)踐活動，即通過動手的過程來感受、體驗(yàn)、認(rèn)識、消化專

4、業(yè)理論知識。在國外，西方高校對實(shí)踐教學(xué)非常重視，教師和學(xué)生都將社會課題作為實(shí)踐教學(xué)的主要途徑。《模型基礎(chǔ)》課程兼顧教學(xué)與實(shí)踐的雙重任務(wù)，為了更好的提升教學(xué)效果，筆者和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)對該課程的教學(xué)實(shí)施改革。主耍從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式上進(jìn)行改革。2.1教學(xué)內(nèi)容的改革以往的《模型基礎(chǔ)》課程主要按照加工材料的分類進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，■般分為石膏模型的制作、粘土模型的制作、ABS模型的制作、木質(zhì)模型的制作等。這樣設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多得接觸各種常用的模型材料，并掌握相應(yīng)的制作技巧。但缺點(diǎn)是對每

5、一種材料的特性了解不是十分全面，僅限于局部了解，若要達(dá)到較高的制作水平，短期內(nèi)難以奏效。因此，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，筆者和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)基于本院現(xiàn)有的加工設(shè)備，選擇以一種材料為主，其他材料為輔的思路設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以課題的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。主要分為三個(gè)模塊，分別為模型設(shè)計(jì),石膏模型，板材模型。為了拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，選擇具有溫州地方特色的“泰順廊橋”作為課題的基點(diǎn)。課題名稱為《再造“廊橋”》，要求學(xué)生收集各種廊橋的資料(圖片、文字、結(jié)構(gòu)等)，運(yùn)用廊橋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。選擇該課題的基

6、礎(chǔ)是我院和市圖書館有相應(yīng)的圖書資料可以供學(xué)生查詢，能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)收集到冇效的資料，完成方案的設(shè)計(jì)。大部分學(xué)牛拿到課題時(shí)都對廊橋的結(jié)構(gòu)了解不多，而且沒有現(xiàn)成可參考的作品，這就需要學(xué)生發(fā)揮主動性來學(xué)習(xí)。例如分析廊橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如何繼承與創(chuàng)新、是否可以實(shí)現(xiàn),需要哪些材料，制作中可能遇到的問題等等都需要學(xué)生綜合考慮，以創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)和方法來完成課題。2.2教學(xué)模式的改革2.2.1學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)?！赌Ｐ突A(chǔ)》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，單靠教師講授顯然不合適，因此本課程為了在動手實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，

7、始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)為輔助的原則，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。整個(gè)過程中都以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)，讓學(xué)牛在完成“課題任務(wù)”的過程中掌握相關(guān)的技能。在整個(gè)教學(xué)過程屮,師生的如色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的處色從單純的傳授知識者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生因體的引導(dǎo)者，除了傳授知識外，教師的任務(wù)是(1)指導(dǎo)學(xué)生小組建立工作目標(biāo)；(2)監(jiān)督小組團(tuán)隊(duì)完成工作任務(wù)；(3)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。而學(xué)生的角色從單純的接受知識者轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M團(tuán)隊(duì)的成員，并采用小組長負(fù)責(zé)制的方式保證小組任務(wù)的完成。小組長的職責(zé)是（1）保證小組的最終方案保持較高的質(zhì)量

8、；（2）督促小組按期完成任務(wù)并保證實(shí)訓(xùn)紀(jì)錄真實(shí)完整（3）保持小組內(nèi)良好的氣氛與積極的工作態(tài)度。而小組成員的主要職責(zé)為:（1）按照課題要求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，每個(gè)人提交兩個(gè)設(shè)計(jì)方案；（2）對小組長分配的任務(wù)積極認(rèn)真地完成（3）學(xué)習(xí)中遇到問題以團(tuán)隊(duì)合作的方式溝通解決（4）各自負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和記錄要求完整。通過師生角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生變得更加積極主動，対推動學(xué)