《利用導(dǎo)學(xué)案如何激發(fā)學(xué)生的求知欲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、利用導(dǎo)學(xué)案如何激發(fā)學(xué)生的求知欲　　【摘要】隨著教育的不斷改革，對高中化學(xué)提出了“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”教學(xué)方案，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)方法，以學(xué)案為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　　娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)；學(xué)案　　導(dǎo)學(xué)學(xué)案是指以學(xué)案為基礎(chǔ)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識構(gòu)建的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)是指教師通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及建構(gòu)知識體系；而學(xué)案是指教師根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力為主導(dǎo)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識建構(gòu)體系而制定的教學(xué)方案。實施

2、學(xué)案教學(xué)，可以幫助學(xué)生更容易理解化學(xué)教材內(nèi)容，同時也可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識建構(gòu)能力。導(dǎo)學(xué)學(xué)案具有教材導(dǎo)讀、問題導(dǎo)思、反饋導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)方法的作用。利用化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，運用導(dǎo)學(xué)學(xué)案的教學(xué)方案進(jìn)行知識的整理和補(bǔ)充，從而填充教材內(nèi)容的不足之處，通過課堂導(dǎo)學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！　∫?、設(shè)計導(dǎo)學(xué)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的求知欲5　　導(dǎo)學(xué)學(xué)案有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案是老師通過精心策劃的，有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)材料。導(dǎo)學(xué)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材導(dǎo)讀、問題導(dǎo)學(xué)、反饋導(dǎo)練、課后反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計學(xué)案前應(yīng)

3、充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，與新課程教材、教學(xué)知識大綱及參考資料相結(jié)合，從而確定教學(xué)任務(wù)；通過分析和研究教材內(nèi)容，確定教材的遺漏知識點及教材重難點的知識點；足夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)進(jìn)度，如學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否牢固、是否具有認(rèn)知能力及認(rèn)知水平，從而建立具有針對性的學(xué)案。教師在設(shè)計學(xué)案過程中，應(yīng)遵循以下幾個原則：　　（1）教學(xué)主體化原則，設(shè)計的學(xué)案應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生具有主導(dǎo)地位，在教師的指導(dǎo)幫助下，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，合適的時機(jī)也可以讓學(xué)生參與學(xué)案的設(shè)計，這樣不僅可以推動學(xué)生的積極性，也可以提高教學(xué)質(zhì)量?！　。?）教學(xué)問題化原則。設(shè)計學(xué)

4、案過程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計問題有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過問題研究本質(zhì)，讓學(xué)生自主地探究知識點。如高中化學(xué)探究鹵素性質(zhì)的章節(jié)，其中有一個問題：每到夏天開自來水時，水龍頭總是會散出一種刺激性的難聞的氣味，請問是什么原因?qū)е逻@樣的現(xiàn)象的？　?。?）教學(xué)方法化原則。教學(xué)任務(wù)主要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)學(xué)會變位主動的學(xué)，運用自己的學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題?！　。?）教學(xué)層次化原則。依據(jù)學(xué)生知識水平的不同，設(shè)計不同層次的教學(xué)問題，設(shè)計問題時應(yīng)把握教學(xué)的難度，學(xué)案中設(shè)計的問題太難，將容易造成學(xué)生不愿主動去學(xué)習(xí)

5、，心理上有一定的障礙，降低問題的難度，有利于學(xué)生更好的理清思路分析。5　?。?）教學(xué)系統(tǒng)化原則。針對化學(xué)的一個知識點或者周期元素，設(shè)計學(xué)案應(yīng)遵循系統(tǒng)化原則，即建立整體的知識感知體系，在學(xué)案中應(yīng)表現(xiàn)對知識的認(rèn)知、解析、拓展及知識的合理運用?！　♂槍φn本中探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計開放性的問題教學(xué)，從而讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象和發(fā)表自己獨特的見解和問題。學(xué)生在解決問題過程中，教師為學(xué)生提供合理的研究方法和探究手段，進(jìn)而讓學(xué)生通過所學(xué)的知識以得出解決問題的方案。如根據(jù)過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣且放熱的原理。教師可以根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計

6、實驗：包有過氧化鈉的脫脂棉用玻璃管吹氣時可以燃燒，讓學(xué)生猜測最后生成的產(chǎn)物是什么，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。一份好的學(xué)案能充分反應(yīng)每一節(jié)課的知識要點，有利于更好的實現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)案的設(shè)計使化學(xué)知識都記在學(xué)生的筆記本上，解決了學(xué)生常犯的“眼高手低”的錯誤。例如，化學(xué)原電池電流的正極、負(fù)極的判斷，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為簡單易懂，從而未整理知識要點和加強(qiáng)記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)電解的時候，就容易出錯混淆。因此，一份好的教學(xué)學(xué)案需要教師的精心設(shè)計，分層次教學(xué)，設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)法?！　《?、導(dǎo)學(xué)學(xué)案落實在教學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲　　好的教學(xué)學(xué)案與好的教學(xué)課堂是互利

7、互補(bǔ)的，學(xué)案與課堂相結(jié)合，才能有效提高教學(xué)效率。學(xué)案主要為課堂導(dǎo)學(xué)提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)案中設(shè)計的知識、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力需要通過課堂導(dǎo)學(xué)去完成。教師可以將設(shè)計的學(xué)案提前發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，帶著學(xué)案中設(shè)計的問題進(jìn)行教材預(yù)習(xí)及分析、思考，如下所示：　　（1）實驗測定乙醇的分子式為C2H6O，乙醇比乙烷多了一個氧原子，聯(lián)系乙烷的結(jié)構(gòu)式及氧原子的成鍵特征有（―O―），你認(rèn)為乙醇的結(jié)構(gòu)可能有幾種？5　?。?）如何證明乙醇的分子結(jié)構(gòu)究竟哪一種？同時教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，對教材中有疑問的知識點做好記錄，從而進(jìn)行問

8、題課堂導(dǎo)學(xué)。教師在課堂上也應(yīng)及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及教材中的難點進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，對大多數(shù)學(xué)生遇到的共同性問題應(yīng)及時的進(jìn)行講解。教師的指點迷津要具有針對性和實際性，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，應(yīng)把大量的時間讓個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從