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1、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的策略研究　　摘要：本文主要以人本主義理論、建構(gòu)主義理論和認知心理學為理論基礎(chǔ)，通過分析高職院校學生特點、現(xiàn)有教學模式的不足，從教學模式、課程實踐與課程成效等方面，通過理論研究、文獻分析、問卷調(diào)查、試驗研究、數(shù)據(jù)記錄等方法研究在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力的方法策略，從而培養(yǎng)和提高高職學生英語自主學習能力，提高教學質(zhì)量，并為學生終身學習奠定基礎(chǔ)，為其個性化成才提供保證?！　￡P(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高職英語教學自主學習培養(yǎng)策略　　一、核心概念的界定：　　最早提出自主學習這一概念的是HenriHolec，他在1981年出版的《自主性與外語

2、學習》中闡述了自主學習的概念，把“自主”（autonomy）定義為“對自己學習負責的一種能力”。Holec（1985）強調(diào)，自主學習本身是一個概念上的工具（conceptualtool），即設(shè)計和管理自己學習計劃的能力。4　　我國國內(nèi)學者通過研究，把自主學習的內(nèi)涵概括為：自主性學習是一種理念，它體現(xiàn)在學習的各個環(huán)節(jié)。自主性學習的典型特征就是學習者在學習過程中能自我確定學習目標、制訂學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能對學習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后對學習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救?！　《?、研究的主要過程　　本課題組通過問卷調(diào)

3、查研究、理論學習，分析高職學生特點，總結(jié)多方面的教學經(jīng)驗，對高職英語教學進行大膽嘗試，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語自主學習教學模式，在我校2011級廣告設(shè)計、酒店管理兩個專業(yè)中進行小范圍實驗研究。按照教務處的教學計劃安排，每周3課時，學生隔周在多媒體機房進行2課時自主學習，課外也可自由上機學習?！　《嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語自主學習教學模式主要包括以下環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬┟鞔_任務目標，引導自學?！　≡诿看紊闲抡n前，教師要設(shè)計學習指導方案、布置學習任務，方案應包括每個單元的總課時，如何安排，達到什么目的；上機學習時學習什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是重點。

4、學習指導方案應具體、明確，真正起到輔助作用。本環(huán)節(jié)可以書面布置，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置完成?！　。ǘ┏浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，主動探究學習?！　W生在接到任務安排后，可以單獨也可以分成協(xié)作小組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代計算機技術(shù)廣泛全面查閱和整合搜集整理學習所需要的資料，準備課堂展示活動或小組陳述。教師在此過程中要給予相關(guān)指導，以便提高學生的學習效率，不能對機房或是在多媒體教室學習的學生放任不管。　?。ㄈ┙處熤笇В攸c釋疑。4　　學生在自主學習的過程中不可避免地會遇到通過自主學習甚至學生間的合作學習也不能解決的問題，這時需要教師對這些重難點問題進行詳細講解。教師可以鼓勵學生利用教師信箱、網(wǎng)上答

5、疑、網(wǎng)上聊天室等方式進行互動，教與學可以因時因地更加靈活地加以調(diào)整，不再受時間和場所的限制。這種網(wǎng)上互動方式非常積極有效地解決了學生的疑難問題，避免了學生因為害怕出錯而不敢提問的尷尬情況，因而更有利于解決學生在學習過程中遇到的問題，從而強化學習效果?！　。ㄋ模┲攸c知識精講，注重策略。　　這一階段教師主要講解重要的語言點、語法、文化背景、文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)文化背景知識、難句翻譯、寫作等，同時，對學生進行學習策略的指導學習，并進行相關(guān)的練習。　?。ㄎ澹┩瓿扇蝿詹⑦M行評價?！　〗虒W評價應包括過程評價和終結(jié)性評價。在評價過程中引入學生檔案袋。評價應該以促進學生學習和改進教師教學為目的，手段和形式可

6、以多樣化，鼓勵學生根據(jù)自己的英語水平，自主獲取相關(guān)的職業(yè)英語能力證書，如：高等學校英語應用能力考試證書，職業(yè)英語水平等級考試，國家公共英語等級考試，國家英語四級或六級考試?！　∪?、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略　　通過實行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主教學模式，學生的學習興趣及聽、說、讀、寫、譯等方面的英語運用能力都有了明顯的提高。基于以上研究，我們總結(jié)出了在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學生英語自主學習能力培養(yǎng)的策略?！　。ㄒ唬┘訌姼呗殞W生自主學習觀念。4　　受傳統(tǒng)教學模式和應試教育的影響，高職學生在英語學習過程中對教師的依賴性依舊較強，仍然把學習重點放在考試上，忽略了交際能力的提

7、高。因此，在教學過程中，英語教師有必要首先介紹自主學習理論，讓學生對自主學習有所了解。教師可以通過講座，或發(fā)放培訓資料讓學生閱讀等方式讓學生了解自主學習理論的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展，了解英語自主學習的必要性及深遠意義，從而樹立自主學習的觀念，重視自主學習，逐漸培養(yǎng)和增強自主學習意識?！　。ǘ┻M一步實現(xiàn)高職英語教師角色的轉(zhuǎn)換?！　≡诟呗氂⒄Z教學過程中，高職英語教師應特別明確自身的地位和作用，明確教師應該是課堂資源的提供者、學生學習的向?qū)Ш皖檰?，要為學