《小學(xué)計算教學(xué)的有效性研究(論文)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性研究董繼華嵩明縣牛欄江鎮(zhèn)腰站小學(xué)摘要：小學(xué)教學(xué)中計算是基礎(chǔ)，只有學(xué)好計算才能更好的學(xué)好其他知識，更好的學(xué)好其他學(xué)科，因此計算教學(xué)在小學(xué)教育中應(yīng)該得到充分的重視。研究計算教學(xué)的有效性，可以幫助我們更好的進行計算教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更有效的計算知識和計算技能，幫助學(xué)生解決更多的問題，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：計算教學(xué)；學(xué)科基礎(chǔ)；有效性研究。我們每個人，僅在小學(xué)階段學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則計算及其混合運算。但任何理科學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上都要運用到四則混合運算來計算。例如，物理、化學(xué)的有關(guān)公式的計算，

2、微積分的數(shù)值計算等等。小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算具有基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運算，并形成一定的計算的能力，這是終身受益的。新的一輪課程改革，對計算教學(xué)的價值重新定位，不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動要從單純地依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。如何把新課程理念真正落實到計算數(shù)學(xué)的課堂中，提高計算教學(xué)的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面進行。一、情景與方

3、法研究（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜歡計算內(nèi)容。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景即“情境”相聯(lián)系，在實際情境中學(xué)習(xí)，有利于建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過情境開展學(xué)習(xí)，學(xué)生能把計算當(dāng)作一種工具，通過計算解決一些問題，體會計算的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此，計算教學(xué)從情境引入，并就此開展有效的教學(xué)，這是可取的。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)求知欲。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在計算教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，不僅能喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新興趣。因此，教師在教

4、學(xué)過程中要想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)常處在熟悉的、新切的情境之中，進而使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在需要，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（三）創(chuàng)設(shè)情境，使知識與情境融為一體。創(chuàng)設(shè)情境，不只是為了將知識“粘貼”進去重要的要使知識能鑲嵌到情境中，與情境內(nèi)在的融為一體。很好地承載數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，幫助學(xué)生喚起已有的知識經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)舊知向新知的自主遷移。（四）計算教學(xué)不只創(chuàng)設(shè)情境一種方式?！∮嬎憬虒W(xué)，絕大多數(shù)新知是原有知識經(jīng)過遷移、變化、綜合而成。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)特點，讓學(xué)生主動學(xué)，把新知通過比較等方法納入自己的已有體系之中，因此

5、計算可以由情境引入，同樣可以單刀直入。（五）重視口算估算教學(xué)，把高口算估算能力?？谒闶枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分。如果口算錯誤，筆算、估算及簡便計算必然會錯誤。因此加強口算教學(xué)，它能為筆算和簡算教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)與提高學(xué)生的計算能力的必由之路。二、教學(xué)過程研究（一）加強算理教學(xué)，掌握口算方法１、教會學(xué)生口算的算理口算教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，在訓(xùn)練中掌握算理、算法，不是僅靠重復(fù)機械性的訓(xùn)練，為口算能力的提高打好基礎(chǔ)。２、讓學(xué)生學(xué)會敘述算理讓學(xué)生掌握了口算方法之后應(yīng)安排相應(yīng)的口算練習(xí)，

6、讓學(xué)生說一說，口算的過程，以加深對口算算理的理解，又能提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。3、鼓勵學(xué)生有不同的口算方法教學(xué)口算時，啟發(fā)學(xué)生通過思考，說出自己的計算方法，最后，通過比較，找出適合自己的口算方法。（二）抓好口算訓(xùn)練，促進能力形成。１、口算訓(xùn)練可以使學(xué)生注意力集成，也可以使學(xué)生的記憶力獲取信息能力，語言表達能力，思維能力得到培養(yǎng)和提高。從而提高數(shù)學(xué)質(zhì)量高，而且學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣也會越來越濃厚。２、堅持不懈地訓(xùn)練。冰凍三尺，非一日之寒。教師應(yīng)每天每節(jié)課，用3-5分鐘進行口算訓(xùn)練，做到每天練習(xí)口算，節(jié)節(jié)練習(xí)口算，持之以

7、恒，常抓不懈。同時教師對訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)做到心中有數(shù)，有的放矢?？梢灾苯庸P答，即手頭有一張口算紙，規(guī)定時間完成一定數(shù)量的，也可以視算，即老師出示一道題目，學(xué)生看著題目寫出答案；還可以聽算，即老師只報題目，學(xué)生說出答案。真正做到“曲不離口，拳不離手”。３、加強基礎(chǔ)性訓(xùn)練。數(shù)學(xué)里面有些基礎(chǔ)性口算知識是進行一切計算的基石，必須讓學(xué)生扎扎實實掌握好。４、記憶性訓(xùn)練。在簡便算法中用到的特殊積累。如：25×4=100,125×8=1000;圓周率的近似值3.14以及3.14×1×1＝3.14，3.14×2×2＝12.56，3.14×3×3＝

8、28.26；分數(shù)與小數(shù)的互化中常用到的1/4＝0.25，1/8＝0.125，1/2＝0.5，以上這些數(shù)的結(jié)果無論是平時作業(yè)還是現(xiàn)實生活，使用頻率都很高，要讓學(xué)生熟練掌握、牢記。5、典型錯誤訓(xùn)練。由于小學(xué)生的思維能力薄弱，感知式題時，總是受到容易計算部分，能簡便計算，比較熟悉部分等強刺激的作用，以致于把運