《有效德育環(huán)翠特色德育評(píng)價(jià)體系探索與構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、-有效德育—環(huán)翠特色德育評(píng)價(jià)體系的探索與構(gòu)建【系列連載】（三）構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系德育評(píng)價(jià)是教育部門、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校根據(jù)教育方針、教育法規(guī)、德育目標(biāo)，依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用科學(xué)方法對學(xué)校和教師的德育工作、對學(xué)生的思想品德素質(zhì)所進(jìn)行的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。環(huán)翠區(qū)中小學(xué)實(shí)行“把成功和幸福帶給每個(gè)學(xué)生”的寬松動(dòng)態(tài)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持四個(gè)原則：定性與量化相結(jié)合的原則，外部評(píng)價(jià)與自我評(píng)估相結(jié)合的原則，發(fā)展性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，靜態(tài)評(píng)估與動(dòng)態(tài)量化相結(jié)合的原則；實(shí)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的五級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制：教育行政部門對學(xué)校的評(píng)價(jià)，學(xué)校對班級(jí)

2、的評(píng)價(jià)，班主任和任課教師對學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，班集體對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)體對自身的評(píng)價(jià)；學(xué)校采取定性評(píng)估與量化考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，每學(xué)期靜態(tài)定性評(píng)估每個(gè)個(gè)體德育的信度和效度，并依據(jù)“學(xué)生日常行為規(guī)范”的量化打分對班級(jí)和學(xué)生個(gè)體跟蹤考核；評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施“愛心評(píng)價(jià)”，對每個(gè)評(píng)價(jià)對象給予“寬松式、動(dòng)態(tài)式、發(fā)展性”評(píng)價(jià)。德育評(píng)價(jià)對整個(gè)德育過程具有調(diào)控作用，對學(xué)校德育工作的有效開展、提高德育的針對性和實(shí)效性起著關(guān)鍵作用。1、構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系的原則（1）方向性原則方向性原則是指構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系要與社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的思想道德總目標(biāo)相一致，要與黨和國家教育方針

3、、法律、法規(guī)中規(guī)定的教育目標(biāo)、德育目標(biāo)相一致。方向性原則還要求構(gòu)建的學(xué)校德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有導(dǎo)向作用，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向作用，把評(píng)價(jià)對象的德育活動(dòng)引導(dǎo)到實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)上來。方向性原則是首要的、具有決定意義的基本原則。（2）科學(xué)性原則.---構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)就是科學(xué)性。首先，要有科學(xué)的態(tài)度，即采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，按客觀的規(guī)律辦事，防止主觀臆斷；第二，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法要符合德育規(guī)律、青少年成長規(guī)律，要科學(xué)、全面，防止片面性。要在周密調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去構(gòu)建，防止盲目性、隨意性；第三，構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系必須

4、具有整體完備性，要把握德育工作的全局和各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起層次分明、要求明確、反映學(xué)校德育配制的學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系；第四，科學(xué)的構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)、權(quán)系數(shù)，采用科學(xué)的方法收集評(píng)價(jià)信息，這是評(píng)價(jià)科學(xué)化的重要保證。（3）整體性原則。德育評(píng)價(jià)的整體性包括：從評(píng)價(jià)對象而言，要構(gòu)建對學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生德育評(píng)價(jià)的諸方面相互聯(lián)系的評(píng)價(jià)體系；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上應(yīng)構(gòu)建評(píng)價(jià)德育條件、評(píng)價(jià)德育過程、評(píng)價(jià)德育效果有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。它能反映符和青少年特點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的趨勢與要求，能更好的引導(dǎo)青少年的發(fā)展方向，能更好的落實(shí)黨和國家的教育方針，能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。（4）可

5、行性原則可行性原則是指構(gòu)建學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系必須切實(shí)可行。一是要盡量精簡、減少指標(biāo)的數(shù)量。指標(biāo)過多、紛繁復(fù)雜就難以操作，失去了可行性。但也不是越少越好，指標(biāo)過少，難以反映評(píng)價(jià)對象的全貌，失去了科學(xué)性。二是要提高德育評(píng)價(jià)指標(biāo)的區(qū)分力。構(gòu)建德育評(píng)價(jià)指標(biāo)要從評(píng)價(jià)對象的實(shí)際出發(fā)，既不是高不可攀，也不是一蹴而就。三是要求評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具體的可操作的，而不是抽象的概念化的條文；評(píng)估的手段方法應(yīng)簡便易行，為絕大多數(shù)人所理解、接受。（5）全面發(fā)展評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則.---教育面對的是一群天真爛漫的學(xué)生，他們既有共性，又有個(gè)性。對具有無限未完成性的學(xué)生的評(píng)價(jià)既要充分、

6、全面，又要肯定個(gè)性、差異性；既要準(zhǔn)確了解學(xué)生道德素質(zhì)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有水平，又要指導(dǎo)發(fā)展趨勢；既要橫著比較個(gè)體間的差距，又要以評(píng)價(jià)對象自身為參照的現(xiàn)在和過去的比較，或者將評(píng)價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，放大優(yōu)勢。（6）基礎(chǔ)評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則在評(píng)價(jià)過程中要把基礎(chǔ)評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，基礎(chǔ)評(píng)價(jià)是對原有對象的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，包括思想意識(shí)、認(rèn)識(shí)水平、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)目的、個(gè)人關(guān)系等等，實(shí)際上是這個(gè)評(píng)價(jià)對象已達(dá)到德育指標(biāo)的底線。評(píng)價(jià)既是尺碼，是對評(píng)價(jià)對象做出階段性的檢驗(yàn)，但評(píng)價(jià)更是一種教育手段、教育方法，其根本目的是為了教育人，是為了有助于對評(píng)價(jià)對象的發(fā)展

7、狀況進(jìn)行研究，提出最優(yōu)化的教育方式。因此，在評(píng)價(jià)過程中要把基礎(chǔ)評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在掌握其原有德育水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的評(píng)價(jià)，判斷其對德育指標(biāo)的認(rèn)識(shí)是提高了還是后退了，其實(shí)踐行為是距離德育指標(biāo)要求更近了還是更遠(yuǎn)了。這要求德育工作者要深入研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所，把評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生主體發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生的身心得到自由發(fā)展發(fā)展。結(jié)果具有相對性，同時(shí)也具有可變性。并且可變性不一定體現(xiàn)在上進(jìn)上，也可能是下滑的。因此，對有些德育指標(biāo)可用較為模糊的語言性描述做出評(píng)價(jià)，例如：“略有進(jìn)步”“進(jìn)步”“進(jìn)步快”“很好”“較好”“一般”“還不夠要求”等等。（7）客觀性與鼓勵(lì)

8、性相結(jié)合的原則客觀評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較