《淺析農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題及對策摘要：近年來，我國深入實施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促進人才的全面成長。在這種情況下，我國各個教育階段、各個教育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。然而，同城市相比，我國農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)中還存在很多不足，本文從農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題入手，對提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策展幵了研宂，希望對我國農(nóng)村地區(qū)的全面發(fā)展起到促進作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)問題對策積極加強農(nóng)村教育水平、促進農(nóng)村人才的培養(yǎng)，對于我國實現(xiàn)全面發(fā)展具有不容忽視的重要作用。然而，現(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)在積極進行人才培養(yǎng)的過程屮，還存在很多不足，本文從農(nóng)村數(shù)學(xué)教

2、學(xué)入手，對教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后和師資力量相對薄弱等問題展開了詳細(xì)探討，并有針對性的提出了解決對策，希望對于提升我國農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)人才的全面成長奠定良好的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題（一）教學(xué)設(shè)施不足同城市相比，農(nóng)村的經(jīng)濟水平相對落后，在教學(xué)設(shè)施的投入上也相對較少，而學(xué)校方面，忽視了引進先進教學(xué)設(shè)施的重要性，因此一定程度上阻礙了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，數(shù)學(xué)知識具有較強的操作性和實驗性特點，缺乏先進教學(xué)設(shè)施，不利于學(xué)生實踐能力的鍛煉。同時，在缺乏教學(xué)設(shè)施的輔助基礎(chǔ)上，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)僅限于死記硬背，長此以往,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都

3、有所下降。（二）教學(xué)觀念和教學(xué)手段落后農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終相對較低的主要原因是教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師以“灌輸式教學(xué)”為主要教學(xué)模式，學(xué)生只能夠被動的接受知識，而實際應(yīng)用知識的能力、思考知識點的能力都得不到鍛煉。而現(xiàn)階段，我國多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，己經(jīng)認(rèn)識到先進教學(xué)理念以及教學(xué)模式的重要性，但是對先進理念和模式的理解不夠深刻，因此在實際教學(xué)中，僅僅是形式上的轉(zhuǎn)變，實際的教學(xué)理念和手段，仍然存在著明顯的滯后性，無法將各種教學(xué)手段同教學(xué)環(huán)節(jié)進行結(jié)合，教學(xué)重點無法突出出來，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。（三）師資力量相對薄弱師資力

4、量相對薄弱是影響農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在日常工作中，得不到系統(tǒng)化的訓(xùn)練，因此對先進教學(xué)理念和教學(xué)方法掌握較少。還有部分教師素質(zhì)相對較低，在教學(xué)屮甚至出現(xiàn)了體罰學(xué)生的現(xiàn)象等。面對課堂學(xué)習(xí)溜號和違反紀(jì)律的學(xué)生，會以罰站等方式對其進行教育。種種現(xiàn)象說明，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有待提升，師資力量相對薄弱，缺乏提升教學(xué)先進性的能力。二、提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策（一）加強農(nóng)村數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)農(nóng)村傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要教學(xué)設(shè)施為黑板和粉筆，新時期，在積極加人農(nóng)村數(shù)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的過程中，應(yīng)首先投入大量的資金，引進并使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生注意力

5、的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在這一過程中，必須從學(xué)校現(xiàn)階段的師資力量以及規(guī)模入手，有針對性的引進基本教學(xué)用具，并適當(dāng)增加多媒體等先進設(shè)施，確保每一年級數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的過程屮，都能夠?qū)Τ渥愕脑O(shè)備進行應(yīng)用，為提升教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。（二）增加對實踐教學(xué)的重視現(xiàn)階段，在積極加強對農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠因地制宜的展開，杜絕一味的進行理論知識的講解。實踐教學(xué)屮，應(yīng)充分結(jié)合農(nóng)村生活的特點，例如，在展開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算知識的講解過程中,

6、教師可以將小麥、玉米等學(xué)生常見的農(nóng)作物引入課堂，學(xué)生在實際運算過程屮，通過對日常生活屮熟悉的東西進行應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)4興趣，更能夠加深學(xué)生對知識的理解，在提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過程中具有重要意義。（三）加強農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)師資隊伍建設(shè)力度提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上升的關(guān)鍵。因此，現(xiàn)階段農(nóng)村相關(guān)部門必須加大對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，加強農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)師資隊伍建設(shè)。在這一過程中，應(yīng)首先加大對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀的了解，并制定有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，促使其掌握更多的先進教學(xué)理念和模式。在提升培訓(xùn)課程針對性的過程中，應(yīng)能夠針對不同層次的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師而展開，例

7、如，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的解題能力通常較強，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識也相對扎實，針對這部分教師的培訓(xùn)，應(yīng)重點放在教學(xué)理念和模式的革新上，促使其積極主動的對學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升展開教學(xué)。因此，在對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)的過程中，就可以將PCK作為培訓(xùn)重點，即“數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容知識發(fā)展”，通過促使教師更深入的了解PCK含義、功能，引導(dǎo)教師將數(shù)學(xué)知識和教學(xué)方法有效結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，還應(yīng)當(dāng)提升培訓(xùn)的靈活性。例如，將案例分析法引用于對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)中，促使其在學(xué)習(xí)中對各種先進教學(xué)模式進行對比，并產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時也可以同其他教師進行競賽，合理的應(yīng)用多種教學(xué)模式進行教學(xué)比賽，在

8、交流、切磋的基礎(chǔ)上，提升自身的教學(xué)能力