《淺析多媒體技術(shù)在通用技術(shù)教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析多媒體技術(shù)在通用技術(shù)教學中的應用【摘要】多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛應用，在課堂教學中發(fā)揮了它應有的作用，通用技術(shù)課程作為技術(shù)領(lǐng)域的一門新課程，采用多媒體輔助教學也是我們的一種教學手段。在通用技術(shù)教學中，只要我們選擇合適的多媒體技術(shù)手段運用到教學中去，就可以提高通用技術(shù)課堂教學的效率，讓學生從中獲取收益?！娟P(guān)鍵詞】通用技術(shù)多媒體應用如今技術(shù)的發(fā)展帶我們進入了數(shù)字化信息時代，不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互

2、動的教學功能等特點，為培養(yǎng)探宄型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。更新了教師的教育觀念改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了全新平臺。它可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。通用技術(shù)課程標準倡導學校創(chuàng)設(shè)條件，利用計算機輔助設(shè)計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行技術(shù)合作

3、與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性?；诂F(xiàn)代教育理念和通用技術(shù)新課程的要求，嘗試在通用技術(shù)的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學過程中，多媒體確實發(fā)揮了它的輔助教學的功能，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用談幾點感受。一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水”。學習亦是如此，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識。通用技術(shù)作為

4、一門全新的課程，學生容易對其產(chǎn)生學習興趣，如果教師把握不好，通用技術(shù)課堂將是非?？菰锓ξ兜?，學生也會失去最初的新奇感，失去進一步學習的興趣。所以，教師應有目的、有意識地去培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學習動機，從而激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性思維。在教學中，利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。二、利用多媒體輔助教學，化靜為動，把抽象內(nèi)容具體化，便于突破教學難點通用技

5、術(shù)課程是以提高學生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以技術(shù)學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設(shè)計活動為載體，注重技術(shù)設(shè)計的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學習。技術(shù)理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，高中生雖然已經(jīng)開始具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，如果僅僅停留在課文表面進行學習，至多是對技術(shù)理論的簡單識記，無法真正理解和領(lǐng)悟其中的要頌和涵義。這時可以運用多媒體輔助教學來解決，通過多媒體電腦展示事物的動態(tài)效果，將抽象內(nèi)

6、容具體化，便于學生接受。例如，《了解流程》這一課內(nèi)容就屬于技術(shù)理論內(nèi)容，雖然學生在學習前面的技術(shù)課程時己經(jīng)不自覺地運用了流程的基礎(chǔ)知識，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。由于學生對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)背景知識較為缺乏，所以對理解流程的涵義和一些具體的專業(yè)化的工藝流程將有一定的困難。針對這種情況，我在講解流程涵義時利用多媒體播放“寶馬經(jīng)典廣告”視頻，并要求學生總結(jié)該視頻所展示內(nèi)容的特點。學生通過討論總結(jié)出了很多，如該視頻很精彩、每個動作是特定的、動

7、作與動作之間是連續(xù)的、每個動作都直接導致了下一動作的發(fā)生等，緊接著我對學生的回答稍作歸納就輕松的讓學生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時，我以學生感興趣的動畫片為例，先讓學生思考，好看的動畫片是如何制作出來的，在學生討論的基礎(chǔ)上我利用多媒體播放動畫片的制作流程，再引導學生分析它與工作流程的區(qū)別。這樣，學生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術(shù)課堂的教學中，我們還可以把控制系統(tǒng)的工作過程，結(jié)構(gòu)的受力分析等抽象的技術(shù)理論知識具體化，這樣不但可以幫助學生理解相關(guān)知識，還可以增加課堂的趣味性激發(fā)學生的學習興趣。三

8、、利用多媒體技術(shù)補充和拓展教材的教學內(nèi)容，讓學生更有效的了解先進的技術(shù)通用技術(shù)教材在編寫設(shè)計過程中為適應我國地廣人多、各地經(jīng)濟發(fā)展又不平衡的情況，通過網(wǎng)絡(luò)開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設(shè)計不同的教學案例，這在一定程度上可以增加教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放性。但它們都是平面媒體類型，在教學過程中如果僅僅就讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就會沒有興趣和印象不深刻。根據(jù)中學的認知特點，我們在課堂上可以利用多媒體技術(shù)把教材中的文字和圖片內(nèi)容變?yōu)橛星楣?jié)