《淺析多媒體技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺析多媒體技術(shù)在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，通用技術(shù)課程作為技術(shù)領(lǐng)域的一門新課程，采用多媒體輔助教學(xué)也是我們的一種教學(xué)手段。在通用技術(shù)教學(xué)中，只要我們選擇合適的多媒體技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中去，就可以提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生從中獲取收益。　　【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)多媒體應(yīng)用　　　　如今技術(shù)的發(fā)展帶我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，不斷發(fā)展的多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。

2、更新了教師的教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，推動(dòng)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了全新平臺(tái)。它可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性?；诂F(xiàn)代教育理念和通用技術(shù)新課程的要求，嘗試在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔

3、助教學(xué)，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學(xué)過程中，多媒體確實(shí)發(fā)揮了它的輔助教學(xué)的功能，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)感受?！　∫?、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強(qiáng)迫馬喝水”。學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識(shí)。通用技術(shù)作為一門全新的課程，學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果教師把握不好，通用技術(shù)課堂將是非?？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生也會(huì)失去最初的新奇感，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使

4、學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性思維。在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式?！　《?、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，把抽象內(nèi)容具體化，便于突破教學(xué)難點(diǎn)2　　通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。技術(shù)理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，高中生雖然

5、已經(jīng)開始具備科學(xué)抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，如果僅僅停留在課文表面進(jìn)行學(xué)習(xí)，至多是對(duì)技術(shù)理論的簡(jiǎn)單識(shí)記，無法真正理解和領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)和涵義。這時(shí)可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來解決，通過多媒體電腦展示事物的動(dòng)態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生接受。例如，《了解流程》這一課內(nèi)容就屬于技術(shù)理論內(nèi)容，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的技術(shù)課程時(shí)已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了流程的基礎(chǔ)知識(shí)，但還沒有上升到技術(shù)層面上來，還不能從一定的理論高度去科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解、分析、組織和運(yùn)用流程。由于學(xué)生對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)較為缺乏，所以對(duì)理解流程的涵義和一些具體的專業(yè)化的工藝流程將有

6、一定的困難。針對(duì)這種情況，我在講解流程涵義時(shí)利用多媒體播放“寶馬經(jīng)典廣告”視頻，并要求學(xué)生總結(jié)該視頻所展示內(nèi)容的特點(diǎn)。學(xué)生通過討論總結(jié)出了很多，如該視頻很精彩、每個(gè)動(dòng)作是特定的、動(dòng)作與動(dòng)作之間是連續(xù)的、每個(gè)動(dòng)作都直接導(dǎo)致了下一動(dòng)作的發(fā)生等，緊接著我對(duì)學(xué)生的回答稍作歸納就輕松的讓學(xué)生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時(shí)，我以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片為例，先讓學(xué)生思考，好看的動(dòng)畫片是如何制作出來的，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上我利用多媒體播放動(dòng)畫片的制作流程，再引導(dǎo)學(xué)生分析它與工作流程的區(qū)別。這樣，學(xué)生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術(shù)課堂的教學(xué)中，我們還可以把控制系統(tǒng)的工作過程，結(jié)構(gòu)的受力分

7、析等抽象的技術(shù)理論知識(shí)具體化，這樣不但可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，還可以增加課堂的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和拓展教材的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更有效的了解先進(jìn)的技術(shù)　　通用技術(shù)教材在編寫設(shè)計(jì)過程中為適應(yīng)我國(guó)地廣人多、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展又不平衡的情況，通過網(wǎng)絡(luò)開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例，這在一定程度上可以增加教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放性。但它們都是平面媒體類型，在教學(xué)過程中如果僅僅就讓學(xué)生閱讀文字和觀看圖片，學(xué)生就會(huì)沒有興趣和印象不深刻。根據(jù)中學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上可以利用多媒