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1、新理念下小學(xué)語(yǔ)文作文有效性教學(xué)之我見（萬(wàn)源市太平鎮(zhèn)小學(xué)萬(wàn)源636350）【摘要1作文能力是小學(xué)語(yǔ)文的重要能力之一。作文的教與學(xué)一直是教師和學(xué)生面前的語(yǔ)文難題，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。因此，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行有效性教學(xué)是新課標(biāo)的基木目標(biāo)和要求?！娟P(guān)鍵詞1作文教學(xué)探析有效教學(xué)新理念下如何提高作文教學(xué)的有效性，筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,常態(tài)化地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺探。一、閱讀積累，為作文寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。《……小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積累課文中的優(yōu)美詞，精彩段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)美詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)

2、容。”針對(duì)《新課標(biāo)》和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我把指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和積累詞語(yǔ)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。1、閱讀指導(dǎo)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多看書是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。作為語(yǔ)文老師，從現(xiàn)有的新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容人手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的優(yōu)秀文學(xué)作品。優(yōu)秀作品在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面，都應(yīng)視為作文的典范，學(xué)生閱讀完往往會(huì)得到啟迪、有所感悟。鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱報(bào)紙刊物，瀏覽報(bào)紙、刊物中有欣賞價(jià)值的好文章，因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容時(shí)代氣息濃，語(yǔ)文鮮活，表現(xiàn)手法多變，能切合現(xiàn)代學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)。2.積累強(qiáng)化。許多課外讀物詞語(yǔ)豐富，當(dāng)看

3、到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語(yǔ)的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片段摘錄到讀書筆記木上，在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很有幫助。貪玩好動(dòng)的小學(xué)生是不可能培養(yǎng)起閱讀的興趣和4慣的。學(xué)校里，我們開設(shè)了“紅領(lǐng)巾圖書角”、創(chuàng)建了美文展示墻等。此外，在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來(lái)，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學(xué)生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識(shí)

4、，積累了詞語(yǔ)。學(xué)生掌握了積累詞語(yǔ)的方法，就能在實(shí)踐中樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘記。二、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋找靈感。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！逼鋵?shí)，學(xué)生的生活中并不缺少故事，也不缺少感動(dòng)，只是學(xué)生缺少了一雙觀察的眼晴和品味的心情。在實(shí)踐作文中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生重新去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，體味生活，贊頌生活，這也是實(shí)踐在作文中存在的意義和原因。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中可以去“創(chuàng)造”學(xué)生的喜怒哀樂。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，把社會(huì)生活請(qǐng)進(jìn)課堂，或讓學(xué)生直接體驗(yàn)、掌握生活的第一手材料。如：騎自行車去白沙青龍嘴或魚泉山郊游

5、、野炊，體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、八臺(tái)山日出日落；參觀萬(wàn)源戰(zhàn)史陳念館，感受吋代的變遷，新農(nóng)村的變化；觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)，觀察日食、月食、流星；深人社會(huì)，調(diào)查社區(qū)，采訪人物等。一切的體驗(yàn)，都讓學(xué)生付諸筆端，教師所發(fā)現(xiàn)的將不再是字詞段，而是學(xué)生的思想和學(xué)生的情感。比如，一節(jié)作文課上，我并沒有讓學(xué)生馬上構(gòu)思作文，而是講了幾個(gè)幽默故事，在大家開懷大笑之后，我讓大家去寫一件難忘的事，結(jié)果，絕大多數(shù)同學(xué)所寫的都與這節(jié)“笑話課”有關(guān)，而且在以后的考試中，寫這節(jié)課的類似作文也屢次出現(xiàn)。我想，這節(jié)課的意義并不僅在于讓學(xué)生寫成一篇優(yōu)秀的作文，更在于讓學(xué)生的記憶中多了一個(gè)難忘的故事，多了一個(gè)可供選擇的素材

6、空間。三、善用多媒體，為學(xué)生作文教學(xué)添磚加瓦。利用電子白板網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)d方法，創(chuàng)建互動(dòng)合作的學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的＞』作興趣，提高學(xué)生的說話、獨(dú)立思考及搜集、處理信息的能力，提高作文教學(xué)效率。例如學(xué)生去觀察校園中的樹木，他們只是留下粗淺的印象。教師可制成課件，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從整體到局部地觀察它的枝、葉的形態(tài)、顏色。如此高質(zhì)量的觀察，學(xué)生才會(huì)“言之有序，言之有物”。善用多媒體教學(xué)就彌補(bǔ)了小學(xué)生好奇心，喜歡觀察，但不注意細(xì)節(jié)的缺點(diǎn)。例如，曾教學(xué)北師大版第六冊(cè)習(xí)作寫一種鳥類這一內(nèi)容吋，我考慮到學(xué)生接觸鳥類的機(jī)會(huì)特別少，對(duì)學(xué)生完成作文有一定困難。為了讓學(xué)生抓住小動(dòng)物的形態(tài)

7、特點(diǎn)、生活習(xí)性寫作，教學(xué)吋，我用多媒體課件展示幾種常見的鳥類的靜態(tài)畫面和活動(dòng)圖像，并配上提示引導(dǎo)說明，讓學(xué)生觀看后，引導(dǎo)學(xué)生仿照〈松鼠〉外貌描寫中的精彩修辭，將所觀察的鳥類外形一一說出來(lái)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)人4作環(huán)境，消除對(duì)習(xí)作的緊張感，產(chǎn)生習(xí)作的欲望。四、常態(tài)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多渠道得到取長(zhǎng)補(bǔ)短?！敖處熢u(píng)價(jià)”作為指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。由于小學(xué)階段的學(xué)生自我評(píng)價(jià)還處于初級(jí)階段，很難對(duì)自己的成果做出恰如其分的評(píng)價(jià)，這就需要教師給予指導(dǎo)。所以在學(xué)生自評(píng)前，教師選取有共性的作文，根據(jù)要求引導(dǎo)學(xué)生逐條評(píng)價(jià)，提供