《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)教育楊?lèi)?ài)芬河北省南宮市吳村鄉(xiāng)張吳村小學(xué)摘要：語(yǔ)文課作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，可以說(shuō)一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育的“奠基工程”，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，而實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)牛實(shí)施主動(dòng)性的教育，使每一個(gè)學(xué)牛都真正參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)方法小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，應(yīng)該只有一個(gè)，即工具性。它既是學(xué)牛認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，了解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)母語(yǔ)的“工具”，乂是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然等其它學(xué)科的“工具”。這個(gè)現(xiàn)代化的語(yǔ)文

2、教育目標(biāo)至少包含三點(diǎn)內(nèi)容：一是語(yǔ)言的敏感力（簡(jiǎn)稱(chēng)語(yǔ)感）；二是語(yǔ)言的表達(dá)、應(yīng)用能力；三是母語(yǔ)的親情感。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)之下，如何去真正落實(shí)素質(zhì)教育呢？我們確立一個(gè)具體嶄新的語(yǔ)文教育思想，并以此指導(dǎo)語(yǔ)文教育教學(xué)，這是語(yǔ)文素質(zhì)教育的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想，對(duì)其進(jìn)行揚(yáng)棄，在每一個(gè)語(yǔ)文教師理念中，構(gòu)建起領(lǐng)悟、積累、表達(dá)三足鼎立的交叉的融匯貫通的語(yǔ)文教學(xué)模式。一、領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基木方法語(yǔ)言文字是人們表情達(dá)意，傳遞信息的交際工具。讀，聞其聲，明其意，對(duì)于小學(xué)牛來(lái)說(shuō)，就夠了。隨著社會(huì)閱歷，知識(shí)情感日趨豐富，升華，對(duì)于語(yǔ)言,特別是書(shū)面語(yǔ)言，他就不只是“聞其聲，明其意

3、”了，更會(huì)“領(lǐng)其情”。小學(xué)課木選入了李白的《靜夜思》詩(shī)，很通俗、淺顯。但這首詩(shī)是作者年近四十歲時(shí)的作品，包含了他對(duì)人牛、親情的感悟，意境是幽深而低沉的。我們讓小學(xué)生讀、背這首詩(shī)，沒(méi)錯(cuò)，但要注意不要向孩子們灌輸那些思鄉(xiāng)之情的深刻的要領(lǐng)會(huì)的東西。積極為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造才能的發(fā)揮營(yíng)造有利的環(huán)境氛圍、創(chuàng)造平等表現(xiàn)、大膽說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)；使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程切近社會(huì)實(shí)踐、切近學(xué)生生活，使他們有真實(shí)感、親切感。從而，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、對(duì)未來(lái)有信心，并在充滿(mǎn)美好憧憬中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣，素質(zhì)教育的目標(biāo)就在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了，進(jìn)而也為新時(shí)期實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)所需創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

4、做出了應(yīng)有的努力！二、研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的冋歸小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來(lái)，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑，親身實(shí)踐，不僅掌握所學(xué)知識(shí)而口獲得探索的真切體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性的特點(diǎn),它改變了以往單一的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的獲取知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，讓學(xué)生盡情地朗讀，默默地思考，大膽的探索，自主合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不斷地表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的理念告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“重情趣”，“有情有趣是教學(xué)”，羅丹說(shuō)「'不

5、是因?yàn)槊啦趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美。”“重感悟”，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生都來(lái)參與，尊重學(xué)生的主體地位，用人量的時(shí)間安排學(xué)生讀、寫(xiě)、說(shuō)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力?！爸胤e累”，學(xué)文如積沙，收集信息，積累語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的積累過(guò)程同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，構(gòu)建開(kāi)放型的語(yǔ)文知識(shí)體系，厚積才能薄發(fā)。研究性學(xué)習(xí)科學(xué)的體現(xiàn)了現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教育冋歸兒童本性的價(jià)值追求。三、積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，光是熟讀、領(lǐng)會(huì)還不夠，離我們的語(yǔ)文目標(biāo)還有距離一一我們最終是要用它來(lái)交際，傳遞信號(hào)，表達(dá)思想的。這

6、就必須積累語(yǔ)言，這里語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。否則語(yǔ)言表達(dá)成為無(wú)源之水，無(wú)本之本。語(yǔ)言的積累，不單單是詞句段的積累，更重要的是積累語(yǔ)感，鍛煉并獲得一種對(duì)語(yǔ)言較為直覺(jué)的敏銳的知覺(jué),是語(yǔ)言在頭腦中從物化到意化的內(nèi)化過(guò)程和體驗(yàn)。積累語(yǔ)感還需要觀察生活，深入生活，體驗(yàn)生活。葉老說(shuō)：“單靠翻查字典，就得不到什么深刻的語(yǔ)感，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積聚起來(lái)，積聚得越多，了解得越真切”。在作文教學(xué)中，學(xué)生的作文中有不少學(xué)生腔，什么緣故？這既是語(yǔ)言詞匯的缺乏，更是對(duì)生活觀察了解的缺乏。四、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)小學(xué)生語(yǔ)文能力的形成是個(gè)漫長(zhǎng)而豐富的過(guò)程。語(yǔ)言表達(dá)，特別是書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)，相對(duì)對(duì)

7、語(yǔ)氣的領(lǐng)悟、積累要重要得多。怎樣讓學(xué)生去充分表達(dá)呢？洪鎮(zhèn)濤老師說(shuō)得準(zhǔn)：“我們要重視教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，變&Isquo;課堂語(yǔ)文’為‘生活語(yǔ)文”’。這樣把學(xué)生語(yǔ)言和社會(huì)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)成為需要，努力打破為學(xué)語(yǔ)言而練語(yǔ)言的局面。如讓學(xué)生寫(xiě)書(shū)信、寫(xiě)板報(bào)稿、寫(xiě)觀察日記、寫(xiě)讀后感等，教師生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三步曲，又是語(yǔ)廣教與學(xué)的三個(gè)支架。三者是有機(jī)融合的，相互滲透的。在未來(lái)的素質(zhì)教育中，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育思想，構(gòu)建領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)文教育教學(xué)的新模式，必然迎來(lái)語(yǔ)文教育的春天。五、教師

8、和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程只有