《對高職院校實踐教學的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、對高職院校實踐教學的思考摘要：實踐教學是高職教育的特色，如何把實踐教學搞好，真正做到培養(yǎng)人才，還要對當前的教學方法進行改革，加強實踐教學的生命力?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為高職實踐教學提供了有益的啟示和幫助。通過分析現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵和優(yōu)勢，提出了高職實踐教學的改革策略，并對高職實踐教學進行理性思考。關鍵詞：實踐教學；思考；策略高職院校是高等學校的重要組成部分。是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術型和技能型專門

2、人才為目的的高等教育，是職業(yè)技術教育的高等階段。1當前高職院校實踐教學應注意的問題不要盲目追求現(xiàn)代化教育手段現(xiàn)代教育技術同傳統(tǒng)教學手段是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在實踐教學中，應立足高職學生能力培養(yǎng)的需要，選擇合適的教學媒體并將相關教學媒介進行有機組合，實行以傳統(tǒng)教學手段為主、現(xiàn)代教育技術為輔的形式，使現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教學手段起補充和輔助作用不要被多媒體豐富多彩的內(nèi)容、令人炫目的界面所迷惑。應加強建立實踐教師隊伍開展現(xiàn)代教育技術培訓，形成一支具有現(xiàn)代教育意識，掌握現(xiàn)代教育技術的實踐教師隊伍；建立現(xiàn)代教育技術的

3、使用制度，鼓勵教師運用現(xiàn)代教學手段和教學方法開展實踐教學，通過教學考評、職稱評聘、獎先評優(yōu)等行之有效的激勵機制，促進現(xiàn)代教育技術的應用。重視實踐教學，營造良好的實踐教學環(huán)境高職院校應加大對硬件設備的投資力度，建設具備產(chǎn)學研一體化性質(zhì)、學生實踐技能培訓中心式的校內(nèi)實踐基地；高職院校之間建立資源共享平臺，組建高職院校實驗中心，緩解各自的經(jīng)費壓力；和企業(yè)合作，共建校外實踐基地，讓學生頂崗實訓實習，提高學生就業(yè)競爭能力。校企結合與產(chǎn)學研協(xié)調(diào)發(fā)展是使高職教育教學更加貼近社會，更加適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高技術應用型人才目標

4、的重要途徑。學生在項目學習操作實踐中與企業(yè)結合，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、團隊協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識，效益意識和競爭意識。這樣，有利于社會的需要確定學生的培養(yǎng)模式，又有利于把高職院校各專業(yè)的優(yōu)勢和教師的科研實力推向社會，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益共贏的目標。2以項目為載體，改進教學手段教學知識點落實到實訓環(huán)節(jié)中都需要支撐的載體，也就是說，要通過相應的“知識載體”來解決老師如何教、怎么教，學生如何學怎么做的問題。所以經(jīng)常要針對專業(yè)課程實訓環(huán)節(jié)，緊跟日新月異的技術變革，精心設計出實訓載體，或開發(fā)項目融入到實際的教學環(huán)境中去。

5、學生通過自己動手親自反復實踐同組討論等方法，既可以激發(fā)學生的濃厚學習興趣，而且根據(jù)本學科的特點，在安全的前提下，盡量采用直觀實際的教具、演示等方法來激發(fā)學生的操作體驗的學習興趣。注重現(xiàn)場模擬的設計知識和技術的創(chuàng)新，必然要求教學教具不斷地推出新設備、新產(chǎn)品、新模式，使學生在學校就能接觸、了解、掌握相關新知識、新技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，走上工作崗位后能夠迅速進入角色，得心應手地開展工作，為此，開發(fā)“服裝實訓模擬系統(tǒng)環(huán)境”，實訓設備直接采用學校的“服裝”設備。學生畢業(yè)后，不僅對服裝設備的工作原理有所了解、而且能夠經(jīng)過簡單的

6、培訓即可從事現(xiàn)場操作，較快地適應服裝行業(yè)工作需要，大大縮短了企業(yè)對員工進行上崗培訓的時間。提升演示授課的效果演示教學是展示實訓課程教學魅力的有效手段，在教學中往往能很好地激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在實訓環(huán)節(jié)進行演示教學，就可以不拘泥于教材或教參的安排，比如在“食品加工”的實訓時，先讓學生自己選擇和使用烤箱（前提是注意安全）、在自我的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，這樣讓學生充分地動腦、動手、動口，自主地發(fā)揮學生學習的主動性，并通過事實來否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，強調(diào)正確的操作過程從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的信心。

7、采用多媒體或仿真手段一些實訓課程環(huán)節(jié)，由于各方面的原因，無法配合真實操作的實訓。這樣往往有許多工藝操作的操作圖景難以被學生想象，實訓又無法常規(guī)化進行，因此對于學生的理解學習，就比較困難了。經(jīng)常設計：利用多媒體制作逼真的模擬工藝操作過程，可以幫助學生擺脫這些工藝過程的認識障礙。3從主觀上調(diào)動學生積極性對于高職院校學生，一般具有思想活躍、參與性高、社會活動能力強的優(yōu)勢，但同時存在學習目標不明確，學習動力不足，缺乏創(chuàng)新精神和自我調(diào)控能力等弱點。因此，課程教授要注重多元智能的開發(fā)，用與學科教育不同方式組織課程，使教學更適合開

8、發(fā)他們智能，指向工作需要，調(diào)動其學習積極性。4總結從長期的實踐教學中，我們很容易看出，只要教師專心鉆研，合理安排，調(diào)動學生積極性，就能做出好的實習，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，贏得企業(yè)的認可，提高學校的形象。參考文獻：［1］馬樹超，范唯.中國特色高等職業(yè)教育再認識［J］，中國高等教育，XX(13):53-55.［2］潘菊素，傅瓊.高職教育實踐教學體系研究