《簡析文化與語言的互動教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、簡析文化與語言的互動教學(xué)［論文摘要］文化與語言是相互依存的二元統(tǒng)一體，但大學(xué)英語教學(xué)卻存在著只重視語言教學(xué)，而忽視文化教育的現(xiàn)象。文章分析了文化與語言的聯(lián)系以及造成跨文化交際障礙的原因，并提出了解決問題的對策：課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)文化與語言的互動教學(xué)。［論文關(guān)鍵詞］語言文化差異互動文化交流是推進(jìn)人類社會前進(jìn)的動力之一，也是大學(xué)英語教學(xué)所要完成的目標(biāo)之一。英語教學(xué)的重要組成部分就是幫助學(xué)生了解文化差異、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。而交際能力的培養(yǎng)必須要處理好語言和文化的關(guān)系，提高學(xué)生對中西文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而真正提高學(xué)生的語言能力。一、文化和語言文化

2、是一種特殊的社會歷史現(xiàn)象，是在特定的地區(qū)環(huán)境和歷史條件中形成的，滲透于所處社會生活的方方面面，具有一定的民族性。語言作為文化的基本組成部分，其特殊性體現(xiàn)在，如果沒有語言這一重要工具，人們將很難了解并掌握與之相對應(yīng)的該民族的文化。不過我們也應(yīng)該知道，語言本身在人們的交際活動中，只是起著一種工具、載體的作用，這一工具歸根到底還是要為一定的內(nèi)容而服務(wù)。語言最終的承載內(nèi)涵是文化知識，脫離了這一背景，語言工具就是沒有意義的空殼。、文化差異每一種語言都是在特定的社會歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)的，反映不同的特定文化。同時，在漫長的社會發(fā)展中，這些文化上的差異性作用于語言，形成具有鮮明民族特征

3、的不同語言。1地理環(huán)境差異。在長期的生產(chǎn)生活中，生活在不同自然地理環(huán)境里的人們對同一種現(xiàn)象或事物會采用不同的語言形式來表達(dá)。眾所周知，英國是一個島國，四面環(huán)水，水產(chǎn)和航海業(yè)在其經(jīng)濟(jì)生活中占有重要地位，所以語言中帶有明顯的海洋文化特征。而中國地處亞洲大陸，人們很少或從未離開過土地，土地是人們重要的生產(chǎn)生活資料，因而大家對土地有著極其濃厚的情感。地理環(huán)境的不同在人們的語言表達(dá)中留下了深深的烙印，造成了巨大的差異。如，在比喻花錢浪費(fèi)、大手大腳時，英語是spendmoneylikewater,所表達(dá)的寓意與水有關(guān)；而漢語卻是“揮金如土”，所表達(dá)的寓意與土有關(guān)。2社會習(xí)俗差異。風(fēng)

4、俗習(xí)慣是一個地區(qū)的人的生活方式，涉及社會生活的方方面面。民族的語言作為這個民族文化的一個特殊組成部分，必然反映出該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。特定的語言，脫離了所依附的相關(guān)文化背景，是根本無法獲得生存的。比如，中國人在一段時間不見面后，常會說：“你最近胖了”來表示恭維，可是“Youarebecomingfalrecently”這樣的句子讓西方人聽起來，卻會以為對方是警告自己該節(jié)食了。3思維方式差異。思維是人腦對對客觀世界的反映。由于受到物質(zhì)世界的影響，各民族對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識和理解不同，其思維方式也各異。這些思維方式又會反過來對該民族使用的語言產(chǎn)生影響。西方人注重邏輯分析和推理，在語

5、言信息的安排上常常采用一語破的，即先點(diǎn)出主題和觀點(diǎn)，然后再從其他方面進(jìn)行補(bǔ)充闡述。而中國人的思維注重整體，是發(fā)散式的，在語篇和結(jié)構(gòu)上往往會有形散而神不散的使用。兩種不同的思維方式表現(xiàn)在語言上，就會產(chǎn)生英語句子多為前重心，而漢語卻多是后重心的現(xiàn)象。這樣的句子特點(diǎn)，在表達(dá)時間時最為明顯。如，XX年6月16日星期三上午7點(diǎn)，翻譯成英文則是。除了以上所提到的內(nèi)容，文化差異還表現(xiàn)在很多方面。但要肯定的一點(diǎn)是，分析這些文化差異對學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響，無論是從理論上看還是從教學(xué)實(shí)踐上看，都將是大有益處的。三、教學(xué)現(xiàn)狀在現(xiàn)實(shí)的交際中，由于學(xué)生不了解中西方文化的差異，雖說所講的話都符合語法

6、規(guī)則，依然會造成誤解甚至導(dǎo)致交際失敗。具體而言，可以將原因簡單地歸納為以下幾點(diǎn):1學(xué)生沒有中西方文化交流的背景，也無法獲得接觸西方文化的機(jī)會。一方面，學(xué)校里講授英語的教師絕大部分都是中國教師，外教很少，很多教師自身也缺乏對西方文化背景知識的了解；另一方面，學(xué)生交流的對象往往也都是中國人，長期在這樣的環(huán)境中講英語，很有可能會造成錯誤的表達(dá)被輕易地接受，而且不容易被察覺。當(dāng)語言的教學(xué)都不能保證正確性或廣泛性的時候，它的使用就會受到嚴(yán)重影響。2大多數(shù)學(xué)生是在掌握漢語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語的。在學(xué)習(xí)過程中，尤其是對于不太熟悉的語句，很多人往往會按照漢語的習(xí)慣進(jìn)行直譯，或用漢語進(jìn)行生搬

7、硬套，從而形成了很多錯誤的表達(dá)方法。3學(xué)生學(xué)習(xí)目的的偏離。學(xué)習(xí)一門語言的目的是為了運(yùn)用語言，但是在中國現(xiàn)行的教育體制下，相當(dāng)一部分學(xué)生卻是為了能夠通過各種級別的考試，獲得一定的證書而學(xué)習(xí)英語；教師也為了讓學(xué)生得到高分而在努力，這就背離了英語學(xué)習(xí)的目的。長此以往，就會造成學(xué)生只是一味地去積累單詞，掌握語法，卻忽視了語言的實(shí)際應(yīng)用，忽略了對中西文化差異的理解。四、互動教學(xué)顯而易見，那種僅僅注重外殼的語言教學(xué)，必然是不成功的教學(xué)。在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會使用合乎語法的語言，同時也要注意使用恰當(dāng)、得體的語言，避免文化差異對語言學(xué)