《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的融入》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的融入福建省福州市閩侯縣青口丙臺(tái)小學(xué)莊偉【摘要】教育是國(guó)家非常重要的事業(yè)，任何一個(gè)階段的教育工作，都應(yīng)該獲得高度的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段己經(jīng)與時(shí)代發(fā)生背離，且在很多方面都出現(xiàn)了較多的問(wèn)題。通過(guò)將數(shù)學(xué)模型思想有效的融入到教學(xué)工作中,實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，對(duì)師生的幫助和積極意義都是比較大的。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；模型思想；融入前言：相對(duì)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和難度都在增加，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較大的挑戰(zhàn)，且在很多方面都要求學(xué)生必須在思維上和學(xué)習(xí)能力上擁有較大的進(jìn)步，

2、否則難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國(guó)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是非常重視的，而數(shù)學(xué)乂是極其重要的一門(mén)科目，所以將數(shù)學(xué)模型思想融入，在主觀上是比較可行的，但仍然要考慮到客觀的手段和方法，減少?gòu)?qiáng)制性的灌輸。一、數(shù)學(xué)模型思想的特點(diǎn)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)不斷改革，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也發(fā)生了很大的變化。但是目前來(lái)看，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非常難，無(wú)論是在思維理解上，還是在實(shí)際計(jì)算上上，都表現(xiàn)出較大的困惑現(xiàn)象。數(shù)學(xué)模型思想的應(yīng)用，主要是通過(guò)階段性的訓(xùn)練方法，在小學(xué)生的頭腦中，建立較多的解題方法與理解方式，根據(jù)自身的習(xí)慣及能力，選擇匹配

3、的解題模型，即便是遇到數(shù)量較多的練習(xí)題，依然可以乂快、乂準(zhǔn)確的解答。數(shù)學(xué)模型思想的特點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：第一，該思想與小學(xué)生是比較岡配的，能夠被廣大小學(xué)生接受，從而在鞏固基礎(chǔ)成績(jī)的同時(shí)，完成數(shù)學(xué)教育的拓展。第二，數(shù)學(xué)模型思想并非一朝一夕可以建立，而是開(kāi)展持續(xù)教學(xué)的過(guò)程，這就可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力，避免造成學(xué)完就忘的情況，可以敦促學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，數(shù)學(xué)模型思想與其他的教學(xué)手段，在兼容性方面是比較好的，基本上不會(huì)出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象，因此可以長(zhǎng)久的融入到教學(xué)當(dāng)中，可行性非常高。二、數(shù)學(xué)模型思想的融入（一）創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)模型從年齡上分析，

4、絕大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦非常一般，想要在成績(jī)上和能力上脫穎而出，并不是容易的事情。數(shù)學(xué)模型思想的融入，講究匹配的方式方法，否則無(wú)法獲得理想的教學(xué)成績(jī)。本文認(rèn)為，在初始階段，針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)模型，是非?？煽康?，且容易被廣大小學(xué)生所接受，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。首先，生活化的數(shù)學(xué)模型，必須要從小學(xué)生周邊生活出發(fā)，減少新方法所造成的陌生感，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，不知不覺(jué)的建設(shè)出數(shù)學(xué)模型。其次，在日常的教學(xué)當(dāng)中，練習(xí)題也必須偏向于生活化。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能僅僅集中在課堂上，教師要打破空間和時(shí)間的限制，緊密聯(lián)系生活，從而讓小學(xué)生吋刻都可以自覺(jué)的對(duì)數(shù)

5、學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)＞J,由此來(lái)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和深入思考。第三，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)模型的過(guò)程中，必須充分尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不能總是按照教師自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這將導(dǎo)致學(xué)生的反感，屆吋所產(chǎn)生的不利影響難以解決。（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與模型建立的過(guò)程中數(shù)學(xué)模型思想的融入和建立，B的在于推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)AI的進(jìn)步。因此，教師必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實(shí)的參與到模型建立的過(guò)程之中,以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以在很多方面為日后的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和問(wèn)題，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)和對(duì)數(shù)學(xué)的不解之處，有利于為數(shù)學(xué)模型的建立，

6、提供針對(duì)性的方向。其次，教師要與學(xué)生共同的討論、分析，引導(dǎo)學(xué)生建立出正確的數(shù)學(xué)模型，將死記硬背等思想有效消除，轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活解題、活學(xué)活用，提高記憶力的同時(shí)，其他的數(shù)學(xué)能力也要不斷進(jìn)步，這樣才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的理解。（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)模型思想建立后，應(yīng)致力于解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)模型的作用，而非單純?cè)诶碚撋涎芯?。例如，在講解有關(guān)面積最大方面的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可與學(xué)生互動(dòng)完成模型的建立，并要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析研宄，最后得出以下結(jié)論：1.如周長(zhǎng)相等條件，要想獲得面積最大的圖形，長(zhǎng)與寬成盡量接近。2.周長(zhǎng)相等條件

7、下，長(zhǎng)和寬相等吋，所圍成的圖形面積可達(dá)到最大。利用構(gòu)建模型得出的結(jié)論，教師可引導(dǎo)學(xué)生解決下面的實(shí)際問(wèn)題：小明家準(zhǔn)備用長(zhǎng)24米的柵欄圍一個(gè)花圃，為了能夠使花圃的面積達(dá)到最大，應(yīng)該圍成什么形狀呢？而后給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，而￡L還應(yīng)注重利用數(shù)學(xué)模型解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。結(jié)：本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)模型思想的融入展開(kāi)討論，該模型對(duì)小學(xué)生積極意義較大，值得推廣應(yīng)用。日后應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)模型思想深入研究，促使師生更加積極的進(jìn)行討論與分析，階段性的總結(jié)數(shù)學(xué)模型思想，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：［1】許衛(wèi)兵.磨·模&midd

8、ot;魔小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想的思考［J］.課程·教材·教法,