《學(xué)習(xí)新理念　走進(jìn)新課堂 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、學(xué)習(xí)新理念　走進(jìn)新課堂1.課程新理念　　　　“遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離生活的教育,自然也就遠(yuǎn)離教育的本來(lái)軌道?！毙抡n程的基本理念是以學(xué)生擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活是本課程的追求,堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則。這就是一切為了學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),向?qū)W生的生活回歸。因此,我們的教學(xué)必須從學(xué)生生活的實(shí)際、學(xué)生了解的自然與社會(huì)的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠感知得到的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人的角度出發(fā),真正教給學(xué)生有用的一些知識(shí),

2、真正教給學(xué)生在今后生活中能夠獨(dú)立生活的能力,真正培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！　　　?.新理念新課堂　　　　2.1在課堂中營(yíng)造生生、師生互相交流的教學(xué)氛圍?！　鹘y(tǒng)的教學(xué)主要是接受式教學(xué),“滿堂灌”、“滿堂抄”成為基本的教學(xué)方式,課堂只是老師講、學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有了師生的交流,更沒(méi)有生生之間的交流、對(duì)話、講座這樣老師不知道學(xué)生在掌握知識(shí)方面的情況如何?更不知道學(xué)生的思想觀念、道德意識(shí)如何?更談不上讓學(xué)生自己去感知知識(shí)、領(lǐng)悟人生。學(xué)生只是接受知識(shí)的一個(gè)容器;學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)也窒息了創(chuàng)新意識(shí),扼殺了創(chuàng)新能力,這就是我們要刻意改變的

3、現(xiàn)象。所以,在課堂教學(xué)中營(yíng)造生生、師生之間互相交流、對(duì)話、討論,能夠改變以前教學(xué)中沉悶、枯燥、乏味的課堂,使課堂充滿生機(jī)和活力,同時(shí)在交流、對(duì)話、討論中使學(xué)生拼發(fā)出新的思想,新的思維。在課堂中生成新的教學(xué)資源,豐富了課堂,活躍了課堂?！　?.2要建立一種民主、平等、和諧、合作的師生關(guān)系。　　在新理念下,老師不再是高高在上的,不再是權(quán)威,而是參與者、合作者、和促進(jìn)者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧、合作的關(guān)系。這就要求老師要走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生共同去探討教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題?！　?.3要變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為

4、自主合作探究式學(xué)習(xí)?！　?.3.1把時(shí)間留給學(xué)生。　　自主合作探究式的學(xué)習(xí),首先就是要有充分的時(shí)間,如果時(shí)間不充分,自主合作探究式學(xué)習(xí)便不可能實(shí)現(xiàn)。所以,我們?cè)谡n堂講座中一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間。　　2.3.2把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。　　在傳統(tǒng)教學(xué)上,由于學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,或老師回答不了,而拒絕了學(xué)生的提問(wèn):要么是“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你也不懂?”要么是“簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不懂了,還問(wèn)這個(gè)?”要么是“課本的問(wèn)題你都不懂了,還問(wèn)課外的?”在新課程理念下,要把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生,并激勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑。我們要在學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)的同

5、時(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維和意識(shí)。思想品德課有許多的問(wèn)題是我們教師所沒(méi)有辦法解決的,所以,教師更需要學(xué)生大膽發(fā)言,亮明自己的觀點(diǎn),最后來(lái)共同探計(jì),形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)?！　　疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一打問(wèn)題還重要?！彼砸囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑,千萬(wàn)不要教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)熄滅了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。　　2.3.3把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生?！　≡趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,免不了會(huì)發(fā)生偏移。老師要么用“導(dǎo)”的方式引導(dǎo)學(xué)生課堂教學(xué)中所要討論的問(wèn)題上來(lái),要么順?biāo)浦圩寣W(xué)生去討論感興趣的問(wèn)題。而不是生拉

6、硬扯地把學(xué)生拉到課堂教學(xué)中來(lái)?？傊?要把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去建構(gòu)知識(shí)和精神世界?！　?.4在教學(xué)內(nèi)容上要有“留白”:給學(xué)生留下思考的余地,讓學(xué)生去生成新的東西?！　〗處煵豢梢愿F及一切,也有許多問(wèn)題、知識(shí)不懂或不清楚,勢(shì)必在教學(xué)中會(huì)有“留白”,但我們要求的是教師要有意的“留白”,即使明白,也要“揣著明白當(dāng)糊涂”,給學(xué)生留下思考的鑰匙,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中生成新的知識(shí)、看法、問(wèn)題。這樣,就延伸了課堂教學(xué),擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間,把思維的觸角伸向其它領(lǐng)域,也激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。所以,在教學(xué)中千萬(wàn)不要急于把答案

7、給學(xué)生。3.新課堂新做法　　　　3.1重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用和建設(shè)。　　課本僅是課程資源的一種,還有其它資源需要教師去開(kāi)發(fā)利用和建設(shè)。在這里,首先,對(duì)教材的態(tài)度是用教材,而不是教教材。因?yàn)榻滩膬H是思想品德教育的載體之一,社會(huì)生活中有許許多多鮮活的內(nèi)容。這些內(nèi)容需要教師去充分地開(kāi)發(fā)和利用,教師應(yīng)當(dāng)是課程資源的建設(shè)者?！　?.2重視學(xué)法的指導(dǎo)?！　≡谛抡n程的教學(xué)中,重點(diǎn)不是教給學(xué)生多少的知識(shí),而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑,要關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程,注重學(xué)法的指導(dǎo)。傳說(shuō)呂洞賓會(huì)點(diǎn)石成金,要找一個(gè)能繼承他銥砵的人當(dāng)徒弟,最后,他找到了

8、一個(gè)不要金子的人,呂洞賓問(wèn)他要什么?他卻說(shuō)要呂洞賓的手指。呂洞賓聽(tīng)后覺(jué)得也是一個(gè)貪得無(wú)厭之人,化作一縷清煙去。其實(shí)呂洞賓錯(cuò)了,最后的這個(gè)人才是睿智的人,因?yàn)樗毛@取點(diǎn)石成金的方法比獲取金子更重要。我們教師要教給學(xué)生知識(shí),但更重要的是要教給學(xué)生獲取