《換個角度來研究生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、換個角度來研究生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　摘要　主要闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的研究應(yīng)從如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的硬件條件轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的觀點(diǎn)。該課題的目的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，探索新課程理念下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計方案；所采用的主要方法是行動研究法：形成了《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計案例集》等成果；重要結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵思路是提供機(jī)會，給學(xué)生做每一件能做的事情?！　￡P(guān)鍵詞　生物學(xué)教學(xué)　實(shí)驗(yàn)教學(xué)　科學(xué)探究能力　　　　　1　把研究的視角從實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)過程　　　　基于對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中重要性的認(rèn)識，以及實(shí)施我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，本教研組于200

2、7年11月-2009年5月開展了市級課題《生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計的研究》。本課題的主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，研究新課程理念下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計方案，形成一系列較為成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計案例，為新課程改革的實(shí)施，探索理論指導(dǎo)和有效途徑?！　≡鯓拥膶?shí)驗(yàn)教學(xué)才是符合新課程理念的?這樣的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該怎樣設(shè)計?本課題的研究者對這些問題并不是一開始就十分清楚的。研究初期發(fā)現(xiàn)，教師們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究，更多是致力于實(shí)驗(yàn)材料、用具、方法的改進(jìn)，從而使實(shí)驗(yàn)更容易進(jìn)行，或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象更明顯。不能完全否定這種改進(jìn)的意義，但這種改進(jìn)是由教師提供現(xiàn)成的方法，學(xué)生只是照著來做而已，并沒有從根本上

3、起到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的作用。研究表明，影響實(shí)驗(yàn)效果的因素中，更多的是來自學(xué)生的科學(xué)探究能力，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，正是本次課程改革的重要目標(biāo)。這一發(fā)現(xiàn)，讓筆者看到了自身的癥結(jié)所在，同時明確了進(jìn)一步研究的方向，那就是，應(yīng)該把研究重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力上?；蛘哒f，把研究的視角從如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的硬件條件轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)過程?！　∪绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力呢?研究得出的結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵思路是是啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生探

4、究，也就是，提供機(jī)會，給學(xué)生做每一件能做的事情。　　在這一原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、課后小結(jié)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路和基本內(nèi)容，制定了編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計案例的基本體例?！　　　?　開發(fā)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂效率　　　　預(yù)習(xí)是教學(xué)的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)課尤為重要。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，逐步形成設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、對實(shí)驗(yàn)方案作出評價和修改的實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)可讓學(xué)生帶著問題來參加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，是課堂上少講多做、提高實(shí)驗(yàn)成功率的前提之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和探究性學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有實(shí)驗(yàn)預(yù)

5、習(xí)習(xí)慣、懂得預(yù)習(xí)方法的人不多，教師中對預(yù)習(xí)也很少有一貫的要求和指導(dǎo)，因此，開發(fā)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對于提高實(shí)驗(yàn)課堂效率是十分有意義的?！　∫龊妙A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要有明確的要求及具體的指導(dǎo)，可通過給出預(yù)習(xí)提綱來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱時，教師必須明確重點(diǎn)，所提問題必須有選擇，而不是事無巨細(xì)、隨便羅列一番，應(yīng)考慮學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成，且對其學(xué)習(xí)過程有較大意義。教師可側(cè)重于以下方面：　　①理解實(shí)驗(yàn)原理；　?、诜治稣页隹赡苡绊憣?shí)驗(yàn)成敗的主要因素，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的主要問題；　?、塾械膶?shí)驗(yàn)讓學(xué)生嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計；　?、茏寣W(xué)生記下在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題?！　”热?，在比較過氧化氫酶和Fe2+的催

6、化效率實(shí)驗(yàn)中，課題研究組是這樣設(shè)計的：　　①本實(shí)驗(yàn)是通過觀察、比較什么現(xiàn)象來判斷過氧化氫酶和Fe3+的催化效率高低的。預(yù)期結(jié)果如何?　?、谀阏J(rèn)為觀察本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時應(yīng)注意什么?請設(shè)計一個記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格。　?、垡沟贸龅慕Y(jié)論正確，在按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行時，應(yīng)注意什么問題?　　④你認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?　　通過這些問題的預(yù)習(xí)，可促使學(xué)生認(rèn)真了解和思考實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)中要及時觀察氣泡的多少和火焰的大小以及對照實(shí)驗(yàn)的兩支試管要同步操作等實(shí)驗(yàn)原理和方法，做到心中有數(shù)，提高課堂效率?！　　　?　營造開放性課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力　　　　首先，教師要少講，給學(xué)生

7、留出思維的余地和動手的時間。以往，教師的課前講解往往講得較多，總想把實(shí)驗(yàn)完整地告訴學(xué)生，以免學(xué)生不能準(zhǔn)確地按照既定方案去進(jìn)行，不能得出正確結(jié)果。但是，教師的講解用時過多，必然縮短學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的時間，同時，教師的過多講解可能會限制學(xué)生的思維，養(yǎng)成學(xué)生的依賴性，從而出現(xiàn)這樣的結(jié)果：教師講到的地方，學(xué)生就完成得好，教師哪次少講一點(diǎn)，學(xué)生就容易出錯。在課題研究過程中，筆者進(jìn)行了少講多做的課堂改革嘗試，從課堂觀察及課后調(diào)查結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)的完成情況很不理想，例如，在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，只有9％的學(xué)生找到了洋蔥根尖臨時裝片上的分裂細(xì)胞，竟然沒有一個學(xué)生能看全永久裝

8、片上有絲分裂的5個時期，而有53％的學(xué)生竟沒有看到任