《淺談初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，也即運用各種方法，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，使他們主動學(xué)習(xí)積極探索。初中歷史因為長時間不是中考科目，雖現(xiàn)已加入中考，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積財會論文，..激發(fā)學(xué)生的興趣，也即運用各種方法，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，使他們主動學(xué)習(xí)積極探索。初中歷史因為長時間不是中考科目，雖現(xiàn)已加入中考，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性仍然不高。這種現(xiàn)狀為初中歷史教師提出一個嚴(yán)峻的課題：怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？俄國教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)

2、制性學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！倍ぐl(fā)學(xué)生的興趣在這里發(fā)揮出不可替代的作用。我們以為，不但在課堂中要“激發(fā)學(xué)生的興趣”，在課外也一樣可用各種手段“激發(fā)學(xué)生的興趣”，才能使學(xué)生從不屑一顧到迷戀，如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币?、教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生的興趣的關(guān)鍵教師在課堂中是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的“導(dǎo)游”，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的發(fā)動者，是感染學(xué)生情感的調(diào)適者，因此，一個教師的教學(xué)藝術(shù)越高，學(xué)生就越容易融入到知識的海洋中去。一些教師在思想上不重視初中歷史，因此沒有對教材的思想深度進(jìn)行深刻的挖掘，課堂中沒有激昂、抑揚頓挫的語言

3、，也沒有生動的講解，只是簡簡單單地給學(xué)生一一列舉時間、地點、人物。有些教師不注意教學(xué)的基本鍛煉，說話干巴，語無倫次，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，神情呆板。這樣一來，教師昏昏，學(xué)生昏昏，焉能“激發(fā)學(xué)生的興趣”？歷史是發(fā)生在過去的事情，看不見，摸不著，教師就要象一個導(dǎo)游、一個演員、一個指揮者，用自己聲情并茂的講述、豐富的閱歷學(xué)識，多樣的身體語言把學(xué)生帶入時光隧道，讓學(xué)生瀏覽歷史長河中無盡的風(fēng)光，讓學(xué)生感悟“無盡風(fēng)光在險峰”。教學(xué)藝術(shù)貫穿在整節(jié)課中，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生由尊敬崇拜老師到愛“學(xué)科”，又焉能不愛歷史？二、歷史與現(xiàn)實結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情如果只是

4、向?qū)W生傳授過去的知識，學(xué)生會不喜歡。歷史教學(xué)中適當(dāng)穿插生活中的時事、時尚，讓歷史課也具現(xiàn)代氣息，我給這種教法命名為“現(xiàn)實參與法”，即在教學(xué)中聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實事例進(jìn)行比較和分析，達(dá)到認(rèn)識歷史、進(jìn)行思想教育之目的。讓歷史“活”起來，對學(xué)生來說，歷史不再是遙不可及、枯燥無味的往事。歷史教學(xué)中要抓住時代脈搏，把學(xué)生關(guān)心的事情拉入到歷史課堂中來。當(dāng)然，并不是讓教師東拉西扯，漫無邊際、亂說一番，而是要使歷史與現(xiàn)實順理成章地結(jié)合起來?？山Y(jié)合當(dāng)前發(fā)生的重大事件來講述。比如：在講到第二次鴉片戰(zhàn)爭中英法聯(lián)軍火燒圓明園時，我談到有人要重修圓明園，啟發(fā)學(xué)生思考：要

5、不要重修？一些人要求重修反映了什么問題？學(xué)生馬上表示反對，于是我歸納：被燒毀了的圓明園是近代中國屈辱的見證，它時刻警惕我們要不忘國恥，要關(guān)切民族的前途命運。歷史與現(xiàn)實這么接近，讓歷史走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生還會對歷史陌生嗎？三、利用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)歷史情境歷史的特點之一是過去性。人們認(rèn)識規(guī)律，大都從感性認(rèn)識開始，學(xué)生要認(rèn)識遠(yuǎn)離現(xiàn)實的歷史有一定的難度，初中生尤甚。而創(chuàng)造歷史情境，則可激發(fā)學(xué)生形象思維，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生感知歷史，如臨其境，如見其人、如聞其聲。學(xué)生的學(xué)習(xí)性往往來源于興趣，興趣可吸引學(xué)生注意力，使思維活躍。更要注重歷史的形象性。創(chuàng)

6、設(shè)歷史情境的方法很多，如運用直觀教具圖案、照片、文物、投影、錄像等，或通過學(xué)生模擬教具、角色扮演、戲劇表演等手法，讓學(xué)生切身感受、體會歷史。但要注意，創(chuàng)設(shè)情境不是目的，而是教學(xué)手段，切忌喧賓奪主。通過對歷史的再現(xiàn)，加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，達(dá)到思想素質(zhì)教育之目的。直觀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中受到思想教育。四、組織歷史課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣歷史課外活動課不同于正規(guī)課堂的教學(xué)方式，它可由教師或同學(xué)自己組織，形式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學(xué)生天真爛漫的天性得以回歸，氣氛輕松，讓學(xué)生動口、動手、動腦，發(fā)揮學(xué)生主動性，給學(xué)生

7、能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。課外活動課形式多種多樣：可以結(jié)合重大歷史事件或歷史紀(jì)念活動舉辦故事會，讓學(xué)生將英雄故事，愛國壯舉繪聲繪色地展現(xiàn)在同學(xué)面前；可召開“鄉(xiāng)土歷史”講座，講述家鄉(xiāng)的歷史變遷，把愛國與愛家結(jié)合起來；可舉行歷史知識競賽，寓知識于娛樂中；可舉辦歷史辯論賽，如我校近期就舉辦了“項羽自刎——英雄？懦夫？”的辯論賽，反響熱烈，使廣大師生眼界大開。歷史課外活動課是課堂教學(xué)的延伸，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維，拓寬進(jìn)行愛國主義教育有著重要作用。歷史教育對提高國民素質(zhì)，推動社會發(fā)展具有重要意義，這已不容置疑。現(xiàn)在黨和國家

8、領(lǐng)導(dǎo)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史的重要性，對我們歷史教師來說是一個鞭策。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣。要使歷史的教育功能得到充分發(fā)揮，要取得初中歷史教學(xué)的良好效果，一切請從“