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1、淺談初中歷史教學如何激發(fā)學生的興趣鄧成林鄧成林（遂寧市船山IX老池鄉(xiāng)三新中心學校遂寧629002）“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是烙印在現(xiàn)代中學生心中的讀書之道，直接導致學牛.對歷史這門課程根木不感興趣。著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人楊振寧認為：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是人們進行學習和創(chuàng)造性勞動的動力?！彼?，如何培養(yǎng)學牛.學習歷史的興趣，是我們初中歷史教師迫切需要解決的問題。課堂上經常是教師講得天花亂墜，學生在下面無動于衷，昏昏欲睡，造成歷史成績普遍較差。宄其原因，主要有：一是初中歷史教材枯燥、平淡，既

2、缺乏對歷史事件細節(jié)和過程的生動描述，乂沒有文采；只有簡單概括的歷史框架,通過這些框架讓學生理解歷史背景、歷史意義、成敗原因和評價影響等抽象的問題，這是造成一些學生對歷史學科不感興趣的重要原因。再加上廣大教師主動利用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學的積極性不高，造成課堂缺乏生動的影像資料，空洞乏味的說教勢必削弱學生的學習興趣。二是對學生學習過程及效果的評價方式單一陳舊。簡單地說就是應試教育扼殺了許多學生對歷史學習的興趣。教師在考試的指揮棒下，在日常教學中,不太重視對學生學習動機的引導、興趣的激發(fā)、情感等非智力因素的培養(yǎng)，而熱衷于滿堂灌、題海戰(zhàn)術、訓練“考試機器”等，學生

3、學習歷史就是背、練、考,使木來豐富多彩、參差多態(tài)、無處不充滿引人入勝細節(jié)的真實歷史變成枯燥無味的學科，學生為考試而學，極大地壓抑了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,扼殺了學生的學習興趣。三是觀念問題，主副科、小科的觀念左右著學生的思想。在初中，由于歷史學科在考試中所占的分值不大，再加上一些教師的錯誤引導，歷史科成了學生心0中可有可無的“副科”，即使學，也只需“死記硬背”即可。這種觀念一經形成，學生是很難對歷史產生多大熱情的。四是農村中學專業(yè)歷史教師不足，絕人多數(shù)學校的歷史教師都是半路出家的，教師之間欠缺交流，歷史教學能力普遍不高。所以，筆者認為：一、教學藝術是激

4、發(fā)學生的興趣的關鍵教師在課堂中是引導學生進入知識殿堂的“導游”，是學生學習情緒的發(fā)動者，是感染學生情感的調適者，因此，一個教師的教學藝術越高，學生就越容易融入到知識的海洋中去。一些教師在思想上不重視初中歷史，因此沒冇對教材的思想深度進行深刻的挖掘,課堂中沒有激昂、抑揚頓挫的語言，也沒奮生動的講解，只是簡簡單單地給學生一一列舉吋間、地點、人物。有些教師不注意教學的基本鍛煉，說話干巴，語無倫次，普通話不標準，祌情呆板。這樣一來，教師學生焉能“激發(fā)學生的興趣”？二、建立和諧的師生關系和諧的師生關系是讓學生喜歡歷史的重要前提。蘇霍姆林斯基說過：“我堅信常常以教育的巨大的

5、不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，艽根源都在于教師不善于與學生交往”。課堂教學中的問題不僅僅是教師行為，而是師生之間的相互建構。在《歷史與社會課程標準》里也指出要“充分尊重學生的人格，營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛”。新課程下的師生關系是民主的、平等的、促進個性發(fā)展的，教師是平等中的首席，學生是主體。教師是學生學:^發(fā)展的促進者，它是一種真正的人與人之間心靈的溝通，是一種和諧、真誠和溫馨的氛圍。三、引入恰當?shù)墓适?，激發(fā)學生的興趣如講“吳越爭霸”時，結合“臥薪嘗膽”的故事，教育學生只要發(fā)憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變法”吋讓學生講述

6、“立木為信”的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。第二單元學完后，組織學生舉行講故事比賽，學生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學習歷史的興趣也更濃了。四.多鼓勵學生，增加學生學習歷史的信心看到學生的閃光點，及時給以賞識。有一次歷史測試，其中的選擇題，思維難度很大。有一位男生竟做得全對，我找到他，肯定地說他的思維能力很強，并指出他的基礎知識需要夯實。這個學生心悅誠服，以后，學習歷史的勁頭特大，歷史成績如芝麻開花節(jié)節(jié)高。五、組織歷史課外活動，培養(yǎng)學生興趣歷史課外活動課不同于正規(guī)課堂的教學方式，它可由教師或同學自己組織，形

7、式靈活多變，不拘一格。在課外活動課中，學生天真爛漫的天性得以冋歸，氣氛輕松，讓學生動U、動手、動腦，發(fā)揮學生主動性，給學生能力的培養(yǎng)提供了廣闊天地。課外活動課形式多種多樣：可以結合重大歷史事件或歷史紀念活動舉辦故事會，讓學生將英雄故事，愛國壯舉繪聲繪色地展現(xiàn)在同學面前；可召開“鄉(xiāng)土歷史”講座，講述家鄉(xiāng)的歷史變遷，把愛國與愛家結合起來；可舉行歷史知識競賽，寓知識于娛樂中；可舉辦歷史辯論賽，如我校近期就舉辦了“項羽自刎一一英雄？懦夫？”的辯論賽，反響熱烈，使廣大師生眼界大開。歷史課外活動課是課堂教學的延伸，對培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、發(fā)散思維，拓寬進行愛國

8、主義教育有著重要作用?？?/p>