《中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因及對(duì)策論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因及對(duì)策論文近十余年來(lái),伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,基礎(chǔ)教育科學(xué)研究呈現(xiàn)出了一派空前活躍的大好局面,中學(xué)生厭學(xué)心理因素的形成及其對(duì)策已成為極為重要的研究課題之一,是教育工作者當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。一、近十余年來(lái),伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展,基礎(chǔ)教育科學(xué)研究呈現(xiàn)出了一派空前活躍的大好局面,中學(xué)生厭學(xué)心理因素的形成及其對(duì)策已成為極為重要的研究課題之一,是教育工作者當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。一、厭學(xué)心理形成的原因（一）社會(huì)原因1、“新讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響。許多家長(zhǎng)認(rèn)為,一個(gè)家庭為了孩子上學(xué),傾盡

2、了全部積蓄,如果孩子考不上高中,不能升入大學(xué),既沒(méi)有讓孩子獲得政治資本,又沒(méi)有讓孩子學(xué)到掙錢(qián)的本領(lǐng),這種投資是不值得的。再說(shuō),即使孩子考入了大學(xué),畢業(yè)后也不一定能找到合適的工作,還不如早就業(yè)早掙錢(qián)。另外,某些部門(mén)“腦體倒掛”現(xiàn)象仍然很?chē)?yán)重,特別是農(nóng)村教育部門(mén),大學(xué)畢業(yè),到鄉(xiāng)村任教,年頭到年尾辛辛苦苦,工資卻了了。所以有些家長(zhǎng)認(rèn)為,一個(gè)字不識(shí),照樣能買(mǎi)轎子車(chē),大學(xué)畢業(yè),一樣要騎自行車(chē)。這種想法會(huì)影響學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用”的思想。2、“人情第一”的影響。在我們的社會(huì),仍然存在辦事憑關(guān)系,走后門(mén)的現(xiàn)象。“

3、人情第一”的人際關(guān)系使一些人產(chǎn)生了“才能無(wú)用”的思想,他們認(rèn)為有沒(méi)有才能不要緊,關(guān)鍵是看你有沒(méi)有關(guān)系。這一切使中學(xué)生對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己產(chǎn)生了悲觀情緒。3、形形色色的誘惑。當(dāng)今社會(huì)生活令人眼花繚亂,擋不住的誘惑、強(qiáng)烈的刺激,無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有:名目繁多的“吃”,層出不窮的“用”,花樣翻新的“玩”,時(shí)髦新潮的“穿”,所有這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撩撥著中學(xué)生的心。相比之下,學(xué)習(xí)就成了某些人眼中“最無(wú)聊、最枯燥”甚至“最煩人”的事情,學(xué)習(xí)的人也就成了最“傻”的人。（二）學(xué)校原因1、辦學(xué)條件差?，F(xiàn)在仍然有許多學(xué)校辦學(xué)條件

4、非常差,不具備起碼的辦學(xué)條件,八九十人一個(gè)班,四五十人兩間宿舍,沒(méi)有操場(chǎng),沒(méi)有音、體、美教師,老師上課全憑兩只粉筆、一張觜,現(xiàn)代化的教學(xué)儀器、教學(xué)手段基本上沒(méi)有。在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí),學(xué)生怎么能學(xué)得進(jìn)去,學(xué)得有趣？2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。老師由于考試指揮棒的影響和為人師表的責(zé)任心,總是盡量的希望學(xué)生們能夠?qū)W得更多、學(xué)得更好。因此老師用心良苦地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)上去,過(guò)多的作業(yè),過(guò)多的考試,剝奪了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的時(shí)間和空間,引起了學(xué)生厭學(xué)情緒的高漲。3、教師業(yè)務(wù)水平的低下。許多學(xué)校的部分教師業(yè)務(wù)

5、水平亟待提高。照本宣科、機(jī)械刻板、不負(fù)責(zé)任、得過(guò)且過(guò)的教師在一些學(xué)校仍然占據(jù)著重要的教學(xué)崗位,這部分教師的講課水平直接影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。4、校風(fēng)、班風(fēng)的不正常。部分學(xué)校管理水平差,師生素質(zhì)低,經(jīng)常存在教師體罰或變相體罰學(xué)生,學(xué)生欺負(fù)學(xué)生的現(xiàn)象,導(dǎo)致了師生關(guān)系緊張,同學(xué)關(guān)系惡劣,這一切都造成了不良的心理氛圍,使學(xué)生對(duì)學(xué)校失去信心,對(duì)學(xué)校望而生畏,進(jìn)一步就發(fā)展成了厭學(xué)、輟學(xué)。（三）自身原因1、成績(jī)差、缺乏自信。自信是成功的起點(diǎn),沒(méi)有自信,也就沒(méi)有成功。厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,十有八九是成

6、績(jī)差,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力表示懷疑的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)方法不當(dāng),理解困難,又不肯虛心請(qǐng)教,久而久之,成績(jī)落后,這時(shí)他們就認(rèn)為自己的腦子笨,智力不如別人,總拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處比,于是越比越不如別人,越比越灰心,總覺(jué)著不管怎樣學(xué)也不如別人,于是干脆不學(xué)了。2、自制力差、貪圖享受。部分中學(xué)生自制力差,往往容易受外部消極因素影響,追求吃喝玩樂(lè),貪圖享受,自己嬌慣自己,不肯在學(xué)習(xí)上埋頭苦干,認(rèn)為學(xué)校限制了自己的自由,因而厭惡學(xué)校,厭惡學(xué)習(xí)。3、逆反心理重。這部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)成績(jī)很好,是老師眼里的佼佼者,進(jìn)入中學(xué)后,由

7、于學(xué)生增多,競(jìng)爭(zhēng)力增大,老師不太了解,可能會(huì)被老師所忽視。這時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的不滿情緒,這種不滿情緒會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)該老師所教學(xué)科的厭惡。二、克服厭學(xué)心理的對(duì)策1、利用家長(zhǎng)學(xué)校,端正家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校,宣傳各種教育法規(guī),讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的子女成才觀,正確的家庭收入觀,不要急功近利。2、舉辦專(zhuān)家報(bào)告會(huì),消除不良影響。聘請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告,全方位地做好學(xué)生的教育工作。使學(xué)生擦亮眼睛,理清思路,批判性地看待消極的觀點(diǎn),在思想上建立警戒點(diǎn),抵制不利的輿論,認(rèn)清學(xué)習(xí)

8、的重要性,把那些庸俗的、玩世不恭的、不負(fù)責(zé)任的、目光短淺的、貪圖享受的觀點(diǎn)驅(qū)逐出大腦。3、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育觀念,把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)建立一套科學(xué)的、合理的教育機(jī)制,提高教干教師的思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立牢固的素質(zhì)教育觀念,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,不求人人升學(xué),但求人人成才,徹底糾正“唯分論”的辦學(xué)思想,徹底消除“應(yīng)試教育”的消極影響。4、去掉學(xué)生的思想包袱,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。要讓那些因成績(jī)