《高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施　　摘要：當(dāng)今的大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高，而高中階段的思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)鍵性作用。目前我國高中的思想政治課教學(xué)過于僵化，內(nèi)容單一，注重應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與大學(xué)的靈活教育脫節(jié)，本文對(duì)當(dāng)今高中的思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，提出了一些應(yīng)對(duì)措施，供參考。　　關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施　　中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0121-03　　一、引言　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱，新中國成立以后已進(jìn)行過多次課改，上世

2、紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出了“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”8的舉措，目的就是要在本世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，現(xiàn)在，又一次新的課程改革正在進(jìn)行，速度之快，難度之大，都是前幾次無法比擬的。中學(xué)生的思想政治教育對(duì)國家的未來人才培養(yǎng)至關(guān)重要，在新課改下，高中如何提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量？筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。筆者通過多年帶隊(duì)實(shí)習(xí)，深入高中教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高中的思想政治課教學(xué)大多仍然屬于應(yīng)試教育，課堂教學(xué)單調(diào)、僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，筆者也對(duì)進(jìn)入高校新生做過調(diào)查

3、，一些學(xué)生，特別是理科學(xué)生，政治常識(shí)少得令人震驚，對(duì)大學(xué)思想政治理論課的學(xué)習(xí)更是覺得可有可無，如何有效地對(duì)高中的思想政治課教學(xué)進(jìn)行改革，讓學(xué)生在人生的重要階段受到良好的思想政治教育，需要廣大思想政治教師長期探索和嘗試，不斷總結(jié)?！　《?dāng)今高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀　　1.思想政治課教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式形式化。雖然當(dāng)今一些高中進(jìn)行了教學(xué)方式的改革，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊與新課改的教學(xué)方式不相匹配。新課程要求課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，內(nèi)容多樣化。但現(xiàn)在高中學(xué)校課堂教學(xué)大多仍然屬于“應(yīng)試教育”8。不注重素質(zhì)教育，很多高中學(xué)校思想政治課教學(xué)還是以升學(xué)考試為

4、主，學(xué)生的考試成績作為教師講課質(zhì)量評(píng)估的首要標(biāo)準(zhǔn)。這樣的理念使得教師只去鉆研考試要點(diǎn)，很少深入的擴(kuò)展政治知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際更是空談，遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)，要求學(xué)生死記硬憶，思想政治課的育人功能大大削弱。教師的課堂教學(xué)方式還是說教，滿堂灌，很少有教師提出問題讓學(xué)生來參與、討論，師生之間的課堂交流、互動(dòng)少，自由討論、共同學(xué)習(xí)的氛圍薄弱，大多時(shí)間用到教師講解和沒完沒了的考試中去了。在高中思想政治教師資源中，一些教師的教學(xué)素質(zhì)不高，對(duì)于新的課改，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面偏窄，對(duì)政治理論不能深入理解，對(duì)黨和國家大政方針不重視、不研究，對(duì)當(dāng)代政治缺乏應(yīng)

5、有的敏銳感，對(duì)學(xué)生教學(xué)只是灌輸理論知識(shí)，高度不夠、深度不夠、精彩度不夠，教學(xué)效果可想而知。很多學(xué)生在高中接受這種枯燥的不靈活的教育，進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)上也只注重死板的書本學(xué)習(xí)，注重考試，不注重培養(yǎng)其他方面的能力，更有一些人，做事呆板，給今后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來負(fù)面影響?！　?.學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)缺乏熱情，自主學(xué)習(xí)性不高。當(dāng)今大多數(shù)高中學(xué)校學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高，雖然高中思想政治課包含的內(nèi)容十分豐富，對(duì)高中生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)非常有益，但是高中思想政治課理論深度在逐步加深，加上不少教師只注重理論教學(xué)，學(xué)校偏重應(yīng)

6、試教育，學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少，多數(shù)的政治理論知識(shí)，學(xué)生難以理解接受，記憶起來也十分困難，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思想政治課的厭學(xué)情緒，沒有學(xué)習(xí)熱情，提不起學(xué)習(xí)興趣。不少高中生認(rèn)為“政治課關(guān)乎自己的高考的命運(yùn)”，就算是不喜歡上政治課，為了有一個(gè)好的未來，也要努力去“喜歡”它，因此看出學(xué)生對(duì)待思想政治課，僅把它作為是“高考工具”，“學(xué)習(xí)的任務(wù)”看待，自然在很大程度上削弱了學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)政治是無奈之舉，自然就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)討論，學(xué)習(xí)思想政治[1]。大學(xué)生在大學(xué)期間，大部分時(shí)間需要自主學(xué)習(xí)，由于不少高中思想政治課教學(xué)長期不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

7、加上學(xué)生在大學(xué)時(shí)代沒有了高考前那么大的壓力，造成了很多大學(xué)生對(duì)思想政治課不會(huì)學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)，虛度光陰。8　　3.思想政治課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫軌嚴(yán)重。不少高中重視學(xué)生思想政治課考試成績，學(xué)生也認(rèn)為思想政治課學(xué)習(xí)只與考試有關(guān)，多背一些，在高考時(shí)拉點(diǎn)分?jǐn)?shù)上去，考個(gè)好學(xué)校，很少把思想政治課學(xué)習(xí)與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，本應(yīng)該與社會(huì)生活息息相關(guān)的思想政治課理論學(xué)習(xí)，變得與學(xué)生生活沒有關(guān)系，學(xué)生在日常生活中對(duì)思想政治的討論，對(duì)國家大事、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注關(guān)心更是十分少見。很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課并沒有使他們對(duì)實(shí)際問題的解決能力得到提高，學(xué)生在遇到問題時(shí)根本不會(huì)

8、想到用所學(xué)理論，來分析問題，解決問題。不少學(xué)生沒有意識(shí)到思想政治課對(duì)自己樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用，由此導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)代，接觸的社會(huì)層面變廣，