《淺談農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策李永成甘肅省會(huì)寧縣老君坡鄉(xiāng)教管中心730700藝術(shù)能陶冶人的情操、凈化人的靈魂，藝術(shù)是人類(lèi)進(jìn)步的標(biāo)志，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對(duì)德育工作的幵展有很大的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育，既可以提高國(guó)民素質(zhì)，乂可以豐富人民精神生活，也可以幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)生活，用美來(lái)感知世界、認(rèn)識(shí)世界，提高審美情趣。但是在我們廣大的農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)甚至仍舊是農(nóng)村學(xué)校教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育現(xiàn)狀1.思想認(rèn)識(shí)不到位。一方面，在貧窮的農(nóng)村，學(xué)

2、生家長(zhǎng)的思想封觀念陳舊,文化素質(zhì)低。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫(huà)家的“料”，音樂(lè)和美術(shù),孩子學(xué)與不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，有的甚至一味追求學(xué)科成績(jī)，扼殺了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)的興趣。大多數(shù)家K：抱著讓孩子跳出農(nóng)門(mén)這一思想，讓能接受教育的孩子考個(gè)好分?jǐn)?shù)，走岀大山，他們就知足了。另一方面，在學(xué)校里藝術(shù)教育也往往被忽視，音樂(lè)、美術(shù)課常被看成是可開(kāi)不可開(kāi)的“副課”。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，藝術(shù)課常常被語(yǔ)、數(shù)等主課占用，所以安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)。

3、個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課。這種形式嚴(yán)重影響了農(nóng)村藝術(shù)教育的正常發(fā)展。2.師資隊(duì)伍薄弱，專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏。藝術(shù)教育的師資不平衡。藝術(shù)教育的師資在發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市和農(nóng)村之間表現(xiàn)出極大的不平衡性。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育師資要好，同一地區(qū)中，城市中的學(xué)校又比農(nóng)村的藝術(shù)教育師資好。目前在農(nóng)村，師資力量薄弱，尤其是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，因?yàn)榇蠖鄶?shù)藝術(shù)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村特別是貧困落后的農(nóng)村學(xué)校工作，覺(jué)得自身的價(jià)值不能體現(xiàn)。有的在職教師藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)得到發(fā)展以后，又不愿留在農(nóng)村工作。所以農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課、美術(shù)課完全由語(yǔ)、數(shù)等“主課”教師兼教，

4、加之農(nóng)村中小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，且人部分教師來(lái)源于民轉(zhuǎn)公等途徑，年齡相對(duì)老化，觀念陳舊，思想封閉，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知甚少。甚至在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生連古琴和古箏都分辨不出來(lái)，而學(xué)校也不會(huì)出資請(qǐng)名家到學(xué)校講藝術(shù)教育如何作用于學(xué)生的發(fā)展，就連很多老師都不知道藝術(shù)教育到底對(duì)人的發(fā)展有什么作用。這嚴(yán)重制約了農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展。1.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，有少數(shù)學(xué)校雖然在“普九”、“普?qǐng)D”、“普實(shí)”、“合格學(xué)校創(chuàng)建”的工作中得到了改善，但大多數(shù)學(xué)?；緵](méi)有藝術(shù)器材。加

5、之多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是地地道道的農(nóng)民，實(shí)實(shí)在在的靠天吃飯，近幾年來(lái)我們這里十年九旱，而藝術(shù)生人才培養(yǎng)過(guò)程中的閑難往往會(huì)大于普通學(xué)生的很多倍，這使僅冇的部分冇藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于金碧輝煌的藝術(shù)殿堂望而卻步。二、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展對(duì)策1.端正藝術(shù)教育思想，轉(zhuǎn)變學(xué)科觀念。必須從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，先讓教育工作者進(jìn)行端正教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們首先從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。教育工作者都松接受藝術(shù)教育，認(rèn)真學(xué)黨和國(guó)家的方針、政策、藝術(shù)教育法規(guī)和藝術(shù)教育理論，深入討論藝術(shù)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用及藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各

6、方面的內(nèi)在聯(lián)系，再帶動(dòng)社會(huì)各界人士，讓他們明白以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為0的的素質(zhì)教育離不開(kāi)藝術(shù)教育，人類(lèi)精神文化生活的豐富需要藝術(shù)，人的生活離不開(kāi)藝術(shù)。2.加強(qiáng)藝術(shù)師資力量，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍。藝術(shù)師資的匱乏是制約我國(guó)農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的一大因素。既要抓好新師資的培養(yǎng)引入工作，解決好來(lái)源問(wèn)題，又要重視在職教師的培訓(xùn)，這是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。要解決藝術(shù)師資來(lái)源問(wèn)題。國(guó)家要加大藝術(shù)師資的培養(yǎng)工作，為農(nóng)村藝術(shù)教育提供師資力量。為緩解農(nóng)村藝術(shù)師資短缺的現(xiàn)象，結(jié)合農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)際，可以專(zhuān)兼結(jié)合，既要大力吸收師范院校畢業(yè)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生捫任藝術(shù)教學(xué)工作，也要培養(yǎng)

7、一些在職的冇藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的非藝術(shù)學(xué)科教師兼任藝術(shù)教學(xué)工作，還可以面向社會(huì)聘請(qǐng)民間藝人擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)教師，強(qiáng)化藝術(shù)師資隊(duì)伍；另外，各級(jí)教育行政部門(mén)要有計(jì)劃地對(duì)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)培養(yǎng)工作，提高藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平和文化藝術(shù)修養(yǎng)。1.加大藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的投資，為藝術(shù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。搞好農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育，不只是學(xué)校的事業(yè)，更是全民的事業(yè)，各級(jí)政府、教育行政部門(mén)及社會(huì)各界都應(yīng)關(guān)心和支持這項(xiàng)事業(yè)。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該利用奮限的教育資金,購(gòu)置各類(lèi)音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的咅、美器材配備上規(guī)模、

8、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，