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1、初中語文小說閱讀情境教學(xué)研宄山東省青州市職工子弟學(xué)校262500摘要:在人類教育發(fā)展史上，不得不說提問是一種很有用的教育教學(xué)方法。提問當然也伍括向別人提問和別人提問自己兩種方法。早在戰(zhàn)國時期，我國偉大的教育學(xué)家以及思想家孔子就強調(diào)了教學(xué)提問這一方法的重要性了，不憤不啟、不悱不發(fā)便是他最好的見證。而早在公元前五世紀的希臘，大哲學(xué)家蘇格拉底在他的情境教學(xué)中也是釆用了很多關(guān)于提問的教學(xué)方法，蘇格拉底采用互動之類的，來不斷向?qū)W生提出問題，與自己的學(xué)生一起對一些學(xué)問做研究，并且取得的效果都很好。木文就目前語文教學(xué)方面出現(xiàn)的學(xué)情、教學(xué)方法、學(xué)生心理、教師心理以及目前的教材這幾個方面

2、進行了分析，并且聯(lián)系實際，對關(guān)于語文情境教學(xué)中的問題做了一些研究。關(guān)鍵詞：初中語文小說閱讀有效提問具體策略情境教學(xué)提問“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”這是我們國家偉大的教育學(xué)家陶行知的名言，陶老在這句名言中充分地肯定了提問在教育教學(xué)中的重要性。陶老在他的教學(xué)中也是這樣作為的，他的名字陶知行即先有實踐后得真知，換句話說就是先要提問后得知識。盡管我們都在強調(diào)情境教學(xué)上提問的重要性，但是在我們的生活中，現(xiàn)實中，有很多教學(xué)者仍然沒有充分地意識到情境教學(xué)提問的重要性，很多教學(xué)者在情境教學(xué)上僅僅要求學(xué)生回答是或者不是而已，更

3、有甚者僅僅采用滿堂灌的教學(xué)方法，我們會看到一節(jié)課上僅僅是一個人的舞臺?；谶@種情況，我覺得很有必要對初中語文小說閱讀情境教學(xué)的有效提問和策略進行深入的研究。一、語文情境教學(xué)中出現(xiàn)的問題1.老師不夠重視，或者干脆說老師在這方面的精力投入是不夠的。很多老師甚至都有這種錯覺，能否在情境教學(xué)中學(xué)好是靠個人的智商，學(xué)得好不好全靠學(xué)生自己，與老師沒有關(guān)系。老師的備課都是直接從M上下載的，或許自己都不能接受的東西就直接給學(xué)生了，根本沒有顧及到學(xué)生是否理解。這種教學(xué)方法，是遠遠趕不上吋代的需要的。1.語文，國學(xué)不被人們重視。無論在初中、高中還是大學(xué)，語文課都是一門可有可無的課程，語文課

4、的重要性是遠遠排在數(shù)學(xué)和英語后邊的，這也就是為什么我們聽說過英語補習(xí)班、數(shù)學(xué)補班而沒有聽說過語文補班的原因。而在大學(xué)里，干脆把語文課直接取消了，僅僅在少數(shù)專業(yè)里開展。在這種情況下談?wù)Z文情境教學(xué)研宄確實有點難。2.語文情境教學(xué)提問缺乏靈活性和有效性。簡單地說就是語文情境教學(xué)中的提問不是因?qū)W而問的，而是因教學(xué)任務(wù)而提問的。一節(jié)語文課就四十五分鐘，一方面，老師要完成自己的教學(xué)任務(wù)，而在另一方面又要按時下課，這就要求老師要會很好地把握吋間。于是，我們會經(jīng)?？吹竭@種情況，語文老師一方面向?qū)W生提問，要大家積極參與，而在另一方面又要趕吋間，不敢對學(xué)生提出的問題做深入的研究，這不得不是

5、一個遺憾。二、語文小說閱讀情境教學(xué)解決方案的具體策略與方法1.我們要建立一個自由自主的情境教學(xué)，把情境教學(xué)的主體還給學(xué)生自己,努力培養(yǎng)學(xué)生自己的自主意識。這就要求老師首先在情境教學(xué)上要樹立民主的意識，盡力營造一種寬松自由的氛圍，要學(xué)生自己知道，即使自己冋答錯了，問的問題幼稚了也不會有人會笑話的。同時，要根據(jù)新課程的開發(fā)與改革，努力加強學(xué)生自己的合作與交流，在合作中，才能體現(xiàn)每個主體的綜合素質(zhì)和個人能力。在這個過程中，老師可以作為一個旁觀者，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及過程中出現(xiàn)的問題再做解決，老師不僅僅要聽自己的聲音，更要聽學(xué)生的聲音，要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。2.注意老師的

6、引領(lǐng)，發(fā)揮老師的主體作用。這與之前講的并不矛盾。在世界各地，甚至每一個教學(xué)場所，老師的影響力都是無可替代的。學(xué)生，或者每一個求知者對老師的信任都是一種無條件的。老師對學(xué)生的影響是很大的，很深遠的，也是多方面的?；谶@種情況，我們要充分發(fā)揮老師這種地位與魅力的作用。一個老師的教學(xué)方法、思維方式和綜合素質(zhì)都會間接或者直接地影響到他的學(xué)生。所以我們強調(diào)在語文情境教學(xué)中，語文老師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，采用適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法來教授自己的課程。1.關(guān)于語文教科書的改革也是提高語文情境教學(xué)的提問以及活躍初中語文小說閱讀情境教學(xué)的有效方法?？v觀世界各地的國語的教學(xué)發(fā)展歷程，他

7、們對教科書的編制都是相當看重的，歐美國家的教科書中字里行間都是體現(xiàn)著他們的世界觀、價值觀以及文化觀念。國語教科書一方面是傳統(tǒng)文化的繼承與學(xué)陣地，另一方面，也是一個國家與民族的世界觀與價值觀的集中體現(xiàn)，對于民族特征的塑造具有重要的地位。對于我們自己的語文教學(xué)而言，語文書編制的水平在一定程度上可以體現(xiàn)當前我國語文教學(xué)水平的地位與水準。語文書是一個傳遞文化的載體，這個載體上應(yīng)該要有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也要有結(jié)合吋代背景的文化內(nèi)容，語文書的編制應(yīng)該是一個不計成本的工程，是一個不能停止的工程。參考文獻[1】李炳南語文情景教學(xué)教學(xué)技能與訓(xùn)練[M].湖