《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗塔溫敖寶中心校162850新課標指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”那么，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認為可以從以下幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動、機械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印?chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生己有的知識經(jīng)驗，找準學(xué)習(xí)的起點。對教材既能鉆進去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)

2、特有的美感和自己的教學(xué)特色與魁力去感染學(xué)牛.，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進入“心求通而未達，U欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。二、激活知識積淀，促進自主探究新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書木知識，而是主動地根據(jù)先前認識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睘榱藢W(xué)習(xí)新知識

3、，必須有一定的知識積累，侃具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。例如在教學(xué)圓面積計算公式的推導(dǎo)時，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探宄性學(xué)習(xí)，努力

4、培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠己有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會從己學(xué)的知識中獨立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng)造。三、成果激勵，鞏固興趣心理學(xué)家研究告訴我們：小學(xué)生的興趣，往往呈現(xiàn)出短暫、易于遷移的特點。而能力的獲得要求學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一個相對穩(wěn)定的階段，使之鞏固、持久。因此，必須經(jīng)常的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行自覺的學(xué)習(xí)。用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)興趣，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展和提高學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生編題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)4能力有積極的作用。我在編題練A）中，對不

5、冋年級運用不冋的形式進行訓(xùn)練，如選擇合適的條件或問題把題目補充完整、仿照某題編題、看圖看式編題，看文字或關(guān)系式編題等。同時再采取不同的方式進行解答，如學(xué)生自編自解、你編我解、合編合解、一人編大家解。在這個過程中，學(xué)生或提出問題或補充問題，思維活躍，興趣盎然。此時，我對不同學(xué)生的思維成果，都給予詩定或表揚。這樣既促進了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。四、尊重個體差異，加強實踐操作動手操作活動是一種主動學(xué)A）活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感

6、官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)吋，為了讓學(xué)生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生五人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，人家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180

7、度。此吋，大家都對三角形內(nèi)角和是180度己確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。五、作業(yè)批改，引入評語，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出艽不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先背定其長處，增強自信

8、，再提出殷勵希望，改正缺點,如：“搬開你前進的絆腳石一一粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進步吋，我就會在作業(yè)的評語中這