《探究小學(xué)生心理健康教育的有效方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、探究小學(xué)生心理健康教育的有效方法米娜遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)第五小學(xué)124010摘要：心理健康是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，它要求學(xué)校、社會(huì)和家庭互相配合。學(xué)校德育和思想政治課是實(shí)施心理健康教育的基木的、有效的途徑。小學(xué)生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理教育方法一、學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康因素的原因1.小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中固有的逆反心理。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見(jiàn)增加，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，

2、服從長(zhǎng)輩的意識(shí)淡薄，喜歡獨(dú)立思考，不愿別人把他們的意志強(qiáng)加在自己身上，有些小學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對(duì)于老師家長(zhǎng)善意的批評(píng)、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達(dá)自己的能力和價(jià)值。這種心理如果加以引導(dǎo)，可以激發(fā)小學(xué)生求異的思維和創(chuàng)新的火花成為一種積極的因素。但是成K:中的小學(xué)生往往不能正確把握，就會(huì)養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。2.脆弱、孤獨(dú)的封閉心理?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無(wú)暇顧及他們，有些孩子就會(huì)形成內(nèi)向孤僻的性格,不愿與老師同學(xué)談心里話，把自己的心理封閉起來(lái)。這

3、些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解，就會(huì)處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精祌崩潰。3.應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè)、激烈競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)曰益加重。頻繁的測(cè)驗(yàn)、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。當(dāng)他們面對(duì)自己不滿意的答卷吋，總是抱怨自己，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。此外，父母的離異，或親人

4、的死亡等都可能造成學(xué)生的不健康的心理。這些不健康的心理，與素質(zhì)教育下的育人要求是格格不入的。作為一名教育工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，既是素質(zhì)教育的旮機(jī)組成部分，也是老師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。二、要做好小學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1.要敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。觀察應(yīng)該在學(xué)生沒(méi)奮覺(jué)察的情況下，利用自己的眼暗、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為。在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的心理，還應(yīng)該讓學(xué)生建立心靈對(duì)話

5、本，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫到心靈對(duì)話本上，老師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。2.要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。冇經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生的促膝談心，在一定程度上了解學(xué)生的心理或思想問(wèn)題。談話可以最親切、最直接地了解學(xué)生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動(dòng)機(jī)、知覺(jué)、情緒和行為等對(duì)談話的效果有一定的影響。3.用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。小

6、學(xué)生的心理挫折人部分來(lái)源于成繢的不理想和同學(xué)相處不好。老師要對(duì)學(xué)生的挫折心理給以正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。初一入學(xué)吋，很多學(xué)生一吋不適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，有的其至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，心理受到嚴(yán)重的挫折。針對(duì)這種情況，就要用遠(yuǎn)人的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生。三、小學(xué)生心理健康教育，可采用以下幾種方法1.正確引導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)適，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒和心境，要把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。舉辦“理想、現(xiàn)實(shí)、責(zé)任”主題班會(huì)、講演會(huì)，“說(shuō)失敗”討論會(huì)，學(xué)名人、學(xué)英雄、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)。開(kāi)展野外登山、義務(wù)勞動(dòng)、公益勞

7、動(dòng)、植樹(shù)勞動(dòng)等活動(dòng)。通過(guò)從理論知識(shí)和生活實(shí)踐上給予學(xué)生心理引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折是客觀存在的，人生難免有挫折，歷史上有成就的人，無(wú)一人不是在挫折和困難中，笑著面對(duì)人生，用堅(jiān)強(qiáng)的意志、百倍的勇氣克服障礙，取得成功，使他們懂得挫折能教育人、磨練人，挫折孕育著成功的道理。引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，遵守待人處世的原則，逐步學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系的技能。在這方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育、講授人際關(guān)系的準(zhǔn)則。1.合理宣泄法。小學(xué)生遇到閑難和挫折后，往往會(huì)焦慮、閑惑、苦悶和煩惱，只有讓他們將這種心理壓抑情結(jié)合理宣泄和有效排解，才能使

8、其心理平衡，從而恢復(fù)理智狀態(tài)。冇效排除學(xué)生心中的郁悶，可找學(xué)生促膝談心、家訪、和他們交朋友，殲展“一幫一”活動(dòng)，了解苦情，溝通思想。也可采用寫書信的方式與學(xué)生溝通，讓其將心中的煩惱和苦悶盡情傾訴和吐露。組織學(xué)生郊游、觀看大海、欣賞美麗的風(fēng)景。開(kāi)展繪