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    “ 初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”課題研究報(bào)告

    “ 初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”課題研究報(bào)告

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    1、“初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”課題研究報(bào)告依安縣第二中學(xué)“初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”課題研究小組,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下,通過全體教師的通力協(xié)作,在“初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”研究與實(shí)踐方面作了一些有益嘗試和不懈探索,取得了一定的成果。現(xiàn)就我們所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào),請(qǐng)給予評(píng)審、鑒定。一、本課題的研究背景國外在心理學(xué)的研究領(lǐng)域中,已經(jīng)歷了上百年的歷程?,F(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展起源于西方國家,現(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國家中,大中小學(xué)及社會(huì)廣泛地進(jìn)行心理健康的輔導(dǎo),滲透到生活的方方面面,在相當(dāng)完善的組

    2、織機(jī)構(gòu),有相應(yīng)的組織管理機(jī)制及對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的要求十分高。相對(duì)于國外,我國的現(xiàn)代心理健康教育發(fā)展比較晚,自改革開放以來發(fā)展水平較快。近年來發(fā)展相當(dāng)迅速。特別是20世紀(jì)80年代,政府及社會(huì)人士相當(dāng)重視,1994年8月,中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的若干意見》中明確提出“要通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)……”41995年5月國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革,全面推行素質(zhì)教育的決定》和2001年5月國務(wù)院在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中都進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),要加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo),

    3、教育部于1998年成立了“全國中小學(xué)心理健康教育咨詢委員會(huì)”等等一系列政策和措施。在全國范圍內(nèi)全面展開,舉國上下對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作給予高度重視。二、本課題的主導(dǎo)思想“初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”主要研究初中學(xué)生心理健康發(fā)展,是通過此課題的研究,我們應(yīng)當(dāng)找到一條促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的路子,在研究過程中我們堅(jiān)持三個(gè)原則:⑴堅(jiān)持學(xué)生心理健康教育研究的科學(xué)性原則。⑵在課題研究中尊重理解學(xué)生的原則。⑶研究實(shí)踐中應(yīng)注意預(yù)防。治療和發(fā)展相結(jié)合的原則。在研究內(nèi)容上我們主要從以下三個(gè)方面著手:1、學(xué)校開展心理健康

    4、教育的有效方法2、如何增強(qiáng)學(xué)生心理自我保健意識(shí)和心理健康水平3、在學(xué)科中實(shí)施心理滲透研究三、課題研究的基本過程(一)準(zhǔn)備階段(2009年5月)1、加大課題的介紹和宣傳力度,發(fā)動(dòng)教師積極參與研究實(shí)驗(yàn)。42、組織教師通過集中和自學(xué)等方式提高心理健康教育方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。3、討論研究課題研究方法,制定《課題研究方案》。4、聘請(qǐng)專家進(jìn)行開題論證,組織召開課題開題會(huì)。(二)實(shí)施階段(2009年6月---2009年8月)1、全面開展課題研究,在實(shí)驗(yàn)中逐步調(diào)整研究內(nèi)容和方法,完成階段成果報(bào)告。2、收集有關(guān)資料。3、課堂教學(xué)

    5、成果展示。4、組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報(bào)告。(三)總結(jié)階段(2009年9月--2009年11月)1、整理、匯總各階段的研究成果,包括論文、案例、活動(dòng)照片、撰寫結(jié)題報(bào)告。2、總結(jié),撰寫研究報(bào)告,形成輔導(dǎo)教材。3、進(jìn)行后續(xù)性研究。我們采用主要的研究方法:1、文獻(xiàn)研究法2、問卷調(diào)查法43、個(gè)案研究法4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法四、本次課題研究取得的主要成果按預(yù)定計(jì)劃在每一個(gè)階段按部就班的推進(jìn)本課題的進(jìn)程,展示研究成果:包括論文、案例、活動(dòng)照片等,并在2009年12月完成《初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究》研究報(bào)告的撰寫,

    6、形成本課題的研究報(bào)告。五、課題結(jié)題后的反思與展望:第一、本課題立足于解決初中學(xué)生心理健康教育的實(shí)際問題,開展一些有意義的調(diào)查與實(shí)驗(yàn),解決初中學(xué)生心理健康中最實(shí)際的問題是課題的特色。第二、通過本課題的研究,探索新的形勢(shì)下初中生心理健康教育的策略,我們基本找到了適合本校中學(xué)生心理健康教育實(shí)際的方法。為提高全校學(xué)生的心理素質(zhì),為提高教育質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。第三、21世紀(jì)是充分關(guān)注人、尊重人和發(fā)揮人的潛能與價(jià)值的時(shí)代,以人的心理發(fā)展與自我完善為指向的心理健康教育正反映了這一時(shí)代主題,心理健康教育是弘揚(yáng)人性的教育,是

    7、一線教師關(guān)注的焦點(diǎn),如:心理健康教育的方式、方法等問題還是困擾心理健康教育的瓶頸之一,亟待從理論的高度進(jìn)行探究。4最后,我校在進(jìn)行“初中學(xué)生心理健康教育有效方法探究”的工作中,對(duì)中學(xué)生心理健康教育的諸多問題研究還不夠透徹,這是我們還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和繼續(xù)努力的。4

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