《論思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、~分類號(hào)：?jiǎn)挝淮a：10335密級(jí)：學(xué)號(hào)：Z08080073碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目：思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究英文論文題目：TheapplicationofmindmaponEnglishteachinginthesecondaryschool申請(qǐng)人姓名：周杭芳指導(dǎo)教師：汪利兵合作導(dǎo)師：專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：教育管理所在學(xué)院：教育學(xué)院論文提交日期2012年4月~~~~思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文作者簽名:指導(dǎo)教師簽名:論文評(píng)閱人1：評(píng)閱人2：評(píng)閱人3：評(píng)閱人4：評(píng)閱人5：答辯委員會(huì)主席：委員1：委員2：委員3：委

2、員4：委員5：答辯日期：~~~~TheapplicationofmindmaponEnglishteachinginthesecondaryschoolAuthor’ssignature:Supervisor’ssignature:Thesisreviewer1：Thesisreviewer2：Thesisreviewer3：Thesisreviewer4：Thesisreviewer5：Chair：(Committeeoforaldefence)Committeeman1：Committeeman2：Committeeman3：Committeem

3、an4：Committeeman5：Dateoforaldefence：~~~~浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明?本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得浙江大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。??學(xué)位論文作者簽名：簽字日期：2012年5月21日??學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書??本學(xué)位論文作者完全了解浙江大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送

4、交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）?學(xué)位論文作者簽名：導(dǎo)師簽名：?簽字日期：2012年5月21日簽字日期：年月日~~~~致謝歷時(shí)將近兩年的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師汪利兵教授，他對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助我進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。汪導(dǎo)師淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，以

5、及豁達(dá)、平靜寬容的為人、誨人不倦的教育態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)給了我深深地教誨和啟迪。正是由于導(dǎo)師的不斷鼓勵(lì)和無(wú)私奉獻(xiàn)才能使我順利完成這篇論文。另外，在圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最忠心的感謝！感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝在校期間各位授課的教授，正是他們生動(dòng)地授課方式和高度的責(zé)任感，使我在浙大期間學(xué)到了不少的知識(shí)。感謝計(jì)翔翔教授，盛群力教授和肖龍海教授你們那幽默而富有深度的課堂

6、總是讓人非常享受！特別感謝班主任周祖利和周波老師，臉上總是笑瞇瞇的，不厭其煩地幫我們解決問(wèn)題。他們那藹可親的笑容永遠(yuǎn)留在我的腦海！感謝在國(guó)外的我的同學(xué)和朋友，正是你們的幫助我才能順利得到在國(guó)外的研究素材，還在論文的撰寫和排版等過(guò)程中提供熱情的幫助。感謝我的丈夫和家人，在我寫作期間給予的巨大支持和理解！他們是我順利完成學(xué)業(yè)的力量源泉和精神支柱。最后，謹(jǐn)向百忙之中抽出寶貴時(shí)間評(píng)審本論文的專家、學(xué)者表示衷心的感謝！由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！~~~~摘要思維導(dǎo)圖是21世紀(jì)全球革命性思維工具，管理工具和學(xué)習(xí)工具

7、，它將放射性思維和開(kāi)拓性筆記技巧結(jié)合在一起，被人們稱為是大腦的瑞士軍刀。它的出現(xiàn)，在教育界刮起了一場(chǎng)風(fēng)暴。思維導(dǎo)圖是國(guó)外的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，人們對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究已經(jīng)成為西方國(guó)家中小學(xué)教學(xué)中很普遍的一種做法，取得了比較好的教學(xué)效果。在我國(guó)，有關(guān)于思維導(dǎo)圖在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究還剛剛起步，大多數(shù)處于引進(jìn)介紹階段，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的研究也是處于摸索階段。本研究的主要目的是探索思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和研究，使用思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響和對(duì)學(xué)生思維的影響，以期待能更有效地推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)新課程的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，并以此

8、推廣到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為學(xué)生輕負(fù)高質(zhì)的有效學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)正真的個(gè)性化創(chuàng)新教學(xué)提供一些參考和