《思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.發(fā)明和定義2.特點(diǎn)和用途3.思維導(dǎo)圖在中國(guó)的發(fā)展及教學(xué)中的應(yīng)用4.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（基礎(chǔ)英語(yǔ)階段）思維導(dǎo)圖（MindMapping/Mindmap）的發(fā)明發(fā)明人——托尼?巴贊（TonyBuzan），英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，被譽(yù)為英國(guó)的“記憶之父”，著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家，世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人。19世紀(jì)70年代初，托尼?巴贊發(fā)明了一種創(chuàng)新性的筆記方法，叫做“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同。它看上去就像一個(gè)人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，———能提高理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維出版物：《大腦使用說(shuō)明》、《獲取精神

2、力量的10種方法》等作用：增強(qiáng)使用者的總體規(guī)劃能力。“增強(qiáng)使用者的立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）”，“增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力”。思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說(shuō)明書。原理：對(duì)人腦的模擬1）它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖（分布著許多溝與回）；2）突出了思維內(nèi)容的重心和層次；3）強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無(wú)限豐富的連接；4）利用了人腦對(duì)圖像的加工記憶能力（大約是文字的1000倍）。思維導(dǎo)圖(MindMapping)的定義它是一種將放射性思考(RadiantThinking)的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開(kāi)大腦潛力的萬(wàn)用鑰匙。(

3、托尼·巴贊，2004)制作：手繪或使用電腦軟件MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等特點(diǎn)：可視化、發(fā)散性、濃縮性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性四項(xiàng)功能1）交流工具；2）學(xué)習(xí)工具；3）評(píng)價(jià)的工具；4）整理思維的工具。把一本書變成一張薄紙的思維導(dǎo)圖計(jì)劃思維導(dǎo)圖、溫習(xí)演講討論解決問(wèn)題的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖在中國(guó)的發(fā)展思維導(dǎo)圖在英、德、日、韓各國(guó)發(fā)展迅猛，如英國(guó)已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國(guó)民中小學(xué)的必修課程,新加坡、韓國(guó)、日本、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的教育教學(xué)探索。相對(duì)于國(guó)外的發(fā)展來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還剛剛起步。同時(shí)現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的人走近了

4、這個(gè)行列，其中包括中國(guó)職場(chǎng)思維導(dǎo)圖俱樂(lè)部的宋尚教授（清華大學(xué)客座教授，主攻方向：思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)的應(yīng)用），上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任黎加厚博士（主攻方向：思維導(dǎo)圖在教育體系的應(yīng)用），河北省唐山市開(kāi)灤二中的齊偉，上海市上南中學(xué)的張國(guó)正、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室的趙國(guó)慶等等已經(jīng)有眾多的教育界的先行者在關(guān)注和積極談?dòng)懰膽?yīng)用。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維工具，在教學(xué)中應(yīng)用研究也日漸成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，理論和實(shí)踐研究都有所發(fā)展，但總體來(lái)看還處在探索如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)繪制思維導(dǎo)圖，輔助教學(xué)提高教學(xué)效果的試驗(yàn)階段。它已被使用在英語(yǔ)、化學(xué)、地理、醫(yī)學(xué)、知識(shí)管理、信息技

5、術(shù)、語(yǔ)文等20多門學(xué)科中。一些研究表明，在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖能提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力和記憶能力。研究者如（裴光鋼、劉曉寧、于淑賢、侯建軍、李海青等）對(duì)思維導(dǎo)圖在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究。在我國(guó)在一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，目前已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教育方式，比如杭州的直映教育，西安腦圖英語(yǔ)，深圳的學(xué)霸王教育，上海長(zhǎng)征中學(xué)等，他們?cè)谀X圖的教學(xué)應(yīng)用上取得了一定的成績(jī)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)合教學(xué)的思維導(dǎo)圖語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用作文教學(xué)中的應(yīng)用（brainstorm）英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)：1）見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林的

6、現(xiàn)象，2）缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的調(diào)控能力和反思能力，3)缺乏語(yǔ)篇分析概括能力和寫作構(gòu)架能力，導(dǎo)致閱讀水平低。語(yǔ)篇構(gòu)架思維導(dǎo)圖示例AHealthyLifestyle,theChineseWayTraditionalChinesedoctorsbelieveweneedabalanceofyinandyangtobehealthy.Forexample,areyouoftenweakandtired?Maybeyouhavetoomuchyin.Youshouldeathotyangfoods,likebeef.EatingDangshenandHuangqiherbsisalsogoodfor

7、this.Butpeoplewhoaretoostressedoutandangrymayhavetoomuchyang.Chinesedoctorsbelievethattheyshouldeatmoreyinfoodsliketofu.Chinesemedicineisnowpopularinmanywesterncountries.It’seasytohaveahealthylifestyle,andit’simportant