《淺談如何將案例融入到地理教學(xué)中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、淺談如何將案例融入到地理教學(xué)中　　摘　要：隨著新課程改革的實(shí)施，特別是以探究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐課程的設(shè)置，使案例教學(xué)得以迅速的推廣并逐步運(yùn)用于各科的教學(xué)實(shí)踐之中。案例教學(xué)是新課程的一大特色，它使教學(xué)更加貼近生活，就像一架橋梁，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中不斷完善知識(shí)體系，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)?！　￡P(guān)鍵詞：教學(xué)案例　運(yùn)用　新課程　　案例教學(xué)是新課程的一大特色，它使教學(xué)更加貼近生活，使教學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到運(yùn)用基本知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)上來(lái)，打破了教學(xué)的封閉性，

2、使地理教學(xué)趨向開(kāi)放，并很好地貫徹了學(xué)以致用的原則?！　“咐虒W(xué)是一種教學(xué)方法，更主要的是其是一種教育思想和觀念，涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等一系列的變革，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，追求的是一種新的學(xué)習(xí)方式。其目標(biāo)在于使學(xué)生學(xué)會(huì)探索知識(shí)形成過(guò)程的規(guī)律，不斷完善知識(shí)體系，真正達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高全面素質(zhì)的目的。　　一、利用案例教學(xué)法體現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性5　　各種地理過(guò)程與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活密切相關(guān)。地理案例可以把抽象的地理原理、概念等具體化，讓學(xué)生在案例情景中認(rèn)識(shí)相關(guān)原理、概念的現(xiàn)實(shí)作用。

3、通過(guò)個(gè)案分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的地理事物由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理思維和方法關(guān)注生活、社會(huì)，貫徹學(xué)以致用的原則?！　《?、利用案例讓學(xué)生準(zhǔn)確理解地理原理　　地理案例具有直觀、形象、典型等特點(diǎn)，給人以身臨其境之感，易于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。其引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析、推導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)一些基本的地理原理，并針對(duì)性地運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，從而加深對(duì)地理現(xiàn)象、特征與成因之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解。　　例如，在學(xué)習(xí)“影響鐵路區(qū)位的主要因素”時(shí)，可以京九鐵路為案例，先讓學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)京九鐵路示意圖及文

4、字說(shuō)明，教師再向?qū)W生補(bǔ)充更詳細(xì)的資料，然后讓學(xué)生思考“為什么要修京九鐵路”、“京九鐵路是何時(shí)修建的”、“在此之前為何未建”、“京九鐵路選線時(shí)考慮了哪些因素？其中主導(dǎo)因素是什么”等問(wèn)題。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生一起討論分析，歸納出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求是決定鐵路區(qū)位的主導(dǎo)因素，自然條件是制約、限制因素，科技水平是克服不利的自然條件、實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求的必要條件，政策因素也很重要。　　三、利用案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高　　案例教學(xué)多用討論，學(xué)生有著較大的自由度，有一個(gè)寬松的環(huán)境，可充分展現(xiàn)自我，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。5　　例如，在發(fā)展中國(guó)家

5、，如巴西和墨西哥，擁有私家車的家庭越來(lái)越多，它們是有毒污染物的主要來(lái)源。而城市規(guī)劃和基礎(chǔ)設(shè)施的滯后，使得城市交通更加擁擠，一些人認(rèn)為應(yīng)積極引導(dǎo)城市居民的購(gòu)車欲望。你認(rèn)為應(yīng)如何避免中國(guó)的大城市發(fā)生類似的問(wèn)題？教師課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料，并調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃郊臆嚁?shù)量和交通狀況。課堂上學(xué)生暢所欲言地匯報(bào)自己收集的資料和調(diào)查的情況。由學(xué)生提出需要解決哪些問(wèn)題？怎樣解決問(wèn)題？教師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。　　案例所涉及的問(wèn)題，答案并不是唯一的，所以其可充分發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！　∷摹⒗冒咐虒W(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力　　案例教學(xué)

6、通過(guò)典型問(wèn)題，要求學(xué)生深入分析，為學(xué)生提供了處理實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生在分析案例時(shí)，不斷去收集信息，去探索形成理論，增長(zhǎng)分析問(wèn)題的能力。同時(shí)又將探索理論運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合?！　±?，通過(guò)對(duì)北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺的案例分析，說(shuō)出北方地區(qū)水資源短缺的原因及解決的措施；運(yùn)用黃土高原等區(qū)域的實(shí)例，分析水土流失的成因及其危害，說(shuō)出綜合治理水土流失的對(duì)策和措施；聯(lián)系西北和北方地區(qū)的生態(tài)及氣候狀況，分析為什么北京會(huì)出現(xiàn)沙塵暴天氣，沙塵暴天氣給北京市的城市環(huán)境和人們的生活帶來(lái)了哪些影響，你認(rèn)為如何減少沙塵暴，等等。　　通過(guò)

7、這些真實(shí)的典型案例，不僅使學(xué)生真正地理解知識(shí)，而且學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題?！　∥?、教學(xué)案例有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的觀念　　案例教學(xué)是“教”與“學(xué)”5的雙向過(guò)程。學(xué)生分析案例的過(guò)程中，不僅僅局限在獲得原理、規(guī)則，還學(xué)會(huì)用客觀辯證、發(fā)展的觀念看待事物和分析問(wèn)題，形成科學(xué)的觀念（如防災(zāi)減災(zāi)觀念、科教興國(guó)觀念、因地制宜觀念、可持續(xù)發(fā)展觀念等）。　　例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化”時(shí)，以溫州地區(qū)的龍港鎮(zhèn)和蘇南地區(qū)作為典型案例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生剖析案例，比較兩種不同的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化道路?！　刂莸凝埜坻?zhèn)主要是政府行為

8、，即政府以靈活優(yōu)惠的政策吸引人才和資金，從而建設(shè)城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。　　蘇南地區(qū)是受大城市的輻射作用，在發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)化，類似于發(fā)達(dá)國(guó)家的先工業(yè)化后城市化之路。　　對(duì)案例的分析中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到中國(guó)的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化道路要因地制宜，與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)