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1、在小學語文教學中滲透德育的思考　　摘要：小學語文是小學階段最基礎(chǔ)的學科，也是對學生影響最深遠的學科之一，小學語文教學在德育教育方面有著得天獨厚的地位，是德育教育的主要陣地。由于具有工具性和思想性，小學語文對小學德育有非常重要的意義和作用。在開展德育計劃的過程中，應根據(jù)德育教育的特性，通過多種不同的教學方式與渠道，使學生在學習語文文字基礎(chǔ)知識的同時，與語文課本中的課文產(chǎn)生情感共鳴，潛移默化地接受良好的思想品德教育。作者根據(jù)多年語文教學實踐經(jīng)驗，對小學語文教學中的德育教育進行了闡述，希望對小學語文教學中的德育有所借鑒?！　￡P(guān)鍵詞：小學語文教學德育

2、教育教學思考　　語文課程中人文內(nèi)涵豐富，教材中的所有課文都堪稱經(jīng)典，如果加以充分利用，那么其對學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、價值觀、人生觀等都會產(chǎn)生潛移默化的影響。如果教師能夠?qū)⑿W語文教學與德育相結(jié)合，就可陶冶學生的情操，提高覺悟，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)?！　∫弧㈤_展德育計劃的迫切性　　1.當前小學語文教學中的德育教育并不完善，仍存在一些不足。例如，部分教師的授課形式過于單一，學生感到“枯燥無味”，甚至在語文課堂上昏昏欲睡；部分教師追求考試成績，僅僅講解語文課本中的考試重點等。以上幾種形式只能讓學生學到語言文字的皮毛，不能讓學生受到良好的情感品德教

3、育，這種情況迫切需要改善。4　　2.小學語文教學中德育教育計劃的開展是完善教育目標體系的必經(jīng)途徑。教育目標體系是教育教學所達到的目的，是教育教學的要求等方面形成的有機統(tǒng)一，不僅要教授學生知識，而且要對學生進行道德教育。語文教學的自身特點要求教師把思想政治教育、道德情操教育融匯滲透到語文教學過程中，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。　　二、小學語文教學中德育內(nèi)容的特點　　1.滲透性強。分析小學語文教學內(nèi)容，不難得出，德育可滲透于小學語文教學的各個方面。其中，閱讀教學和作文教學是德育滲透于語文教學的主要方法。首先，通過閱讀可以培養(yǎng)學生

4、的民族自豪感，讓學生明辨是非善惡。教師在擴大學生知識面的同時，還要發(fā)現(xiàn)文章中的德育因素，使學生在閱讀中受到教育。其次，在作文教學中，不但可以培養(yǎng)學生的寫作能力，還可以培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度和審美情感?！　?.共鳴性高。好的文章都是作者深厚感情的爆發(fā)。教師在教學過程中，不僅要分析道理，還要“動之以情”，用作者的感情影響學生，使學生產(chǎn)生情感共鳴，達到更好的德育效果?！　?.層次性清楚。在小學語文教學中，難度是根據(jù)學生的年齡和心理階段劃分的。不同階段的學生，教學內(nèi)容不同，德育也有層次之分。小學語文教育中滲透德育內(nèi)容是事半功倍之舉，不僅有助于實現(xiàn)素質(zhì)

5、教育的目標，還有利于完善教育目標體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?！　∪⑿W語文教學中德育教育的注意事項4　　1.小學語文教學中的德育教育要把握好學生的階段性。在小學語文教學中，我們應根據(jù)各個年齡段學生的不同心理、情感特征設(shè)計教學方式，將德育教育融入教學中。教師在進行德育教育時應分段進行，低、中、高年級學生的教育內(nèi)容應不一樣。例如，在教低年級的學生時，就應著重從了解入手，明白課本的思想內(nèi)容，而對于高年級學生，就應更進一步要求其領(lǐng)悟精神感情?！　?.小學語文教學中的德育教育要注意情感的融入。在德育教育的實施過程中，應充分注意情感的交融。教學工作

6、者應憑借生動的教學氛圍，帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟課本之中的思想感情，與文章中的作者傳遞的感情產(chǎn)生共鳴，達到最佳心理境界?！　?.小學語文教學中的德育教育要注重美的教育。美育是一種情感教育，是塑造學生美好的心靈、和諧的個性、完美的人格、高尚的情操的一種情感教育。語文學科的美，不僅表現(xiàn)在課文的語言文字上，還表現(xiàn)在人物的思想、情感、境界上。我們在小學語文教學德育教育計劃的開展中，應著重培養(yǎng)學生的美感，提升其審美境界?！　∷?、小學語文教學中滲透德育的途徑　　1.滲透于課堂。課堂教學應為智育與德育的統(tǒng)一體，二者不可偏廢。語文是思想性很強的一門學科。教師不應只注重字

7、、詞、句的學習，還應通過語言文字的學習，加強對課文中思想內(nèi)容的理解與體會，然后滲透德育，達到德育與智育的完美結(jié)合。這樣，教學就不止局限于字詞句的學習，更滲透道德教育，使德育既容易接受，實際效果又好。4　　2.引導學生多課外下工夫。教學不應該僅僅拘泥于課堂上老師與學生單一的互動，有更多的方面應該來自學生的課外工夫，例如，圍繞語文學習的課外活動和學生在家完成的課外閱讀。通過開展課外活動，有利于學生豐富知識，產(chǎn)生情感共鳴。活動應積極向上，有利于陶冶學生情操，賦予教育性、趣味性。例如，可舉辦課文朗誦比賽，既讓學生再一次加深了對課文的理解，又讓學生在朗

8、誦中體會了課文的情感；或者在八一建軍節(jié)舉行歌唱愛國歌曲的表演，讓學生在聽歌的樂趣中體會愛國感情。課外閱讀同樣是語文教學中不可缺少的部分，教師應根據(jù)文章內(nèi)容，引導學生