《關(guān)于探析德育在寫(xiě)作教學(xué)中的滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于探析德育在寫(xiě)作教學(xué)中的滲透導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于德育和學(xué)生方面的優(yōu)秀論文范文題目,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于探析德育在寫(xiě)作教學(xué)中的滲透論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用，免費(fèi)供學(xué)生們閱讀下載。李春梅（遼民族師范高等?？茖W(xué)校，遼沈陽(yáng)110032）摘要：本文闡述了寫(xiě)作教學(xué)中德育滲透的必要性，寫(xiě)作教學(xué)中德本篇原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">德育和學(xué)生論文范文題目中不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，還要適時(shí)加強(qiáng)德育的熏陶.一、寫(xiě)作教學(xué)中德育滲透的必要性寫(xiě)作，是指為了表達(dá)感情、傳播思想，對(duì)客觀的自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的觀

2、察、體驗(yàn)、理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言把自的感受、認(rèn)識(shí)、理解形諸文字而創(chuàng)造出文章的過(guò)程.寫(xiě)作的目的是創(chuàng)制文章，只有這樣的寫(xiě)叫寫(xiě)作.人們常說(shuō)文品即人品，即人們通常認(rèn)為文章是一個(gè)人性格、修養(yǎng)和情的自然流露，文品文風(fēng)能夠反映出的性情人品.此重要的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該適時(shí)加強(qiáng)德育的滲透，從而使學(xué)生秉著健康的心態(tài)、良品德，寫(xiě)出更的文章.寫(xiě)作教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)，正是這一雙重特點(diǎn)的存，寫(xiě)作教學(xué)不再停留于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力上，還進(jìn)一步要求這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審美、思想、品德、修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面提升.二、寫(xiě)作教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐(一)重視言傳身教，潛移默化的力量教學(xué)中，教師的言行對(duì)學(xué)

3、生起著潛移默化的影響，教師應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提升，不斷提高業(yè)務(wù)水平，愛(ài)生愛(ài)校，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)教師行業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀.德育的滲透既要言傳也要身教，人品、學(xué)問(wèn)方面做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，體現(xiàn)為人師表風(fēng)范.只有教師其身正，能將知識(shí)更地傳遞給學(xué)生，益于學(xué)生的發(fā)展.(二)重視巧妙導(dǎo)入，正確引導(dǎo)的力量要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的情境，應(yīng)該把握先機(jī)課堂情境導(dǎo)入，寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)善用課堂情境導(dǎo)入滲透德育.(三)重視名人引路，感身受的力量以夢(mèng)想為話題的寫(xiě)作教學(xué)中，為學(xué)生引薦中國(guó)達(dá)人秀劉偉這個(gè)失去雙臂用腳趾彈奏美妙旋律的堅(jiān)強(qiáng)男孩兒.他說(shuō)，自的人生只有兩條路，

4、要趕緊死，要精彩地活，這種對(duì)生命的詮釋，對(duì)夢(mèng)想的追求，讓學(xué)生感慨萬(wàn)千.名人軼事不僅傳遞了正能量，還能夠積累成寫(xiě)作素材，從而教育學(xué)生何尋找夢(mèng)想，堅(jiān)持夢(mèng)想，邁出人生中堅(jiān)實(shí)的每一步.三、寫(xiě)作教學(xué)中德育滲透存的問(wèn)題(一)處處皆德育，常常顧此失彼處處皆德育的感覺(jué)，把寫(xiě)作課變成了一節(jié)干的說(shuō)教課，使學(xué)生心生厭煩，教學(xué)效果也此大打折扣.德育不能喧賓奪主，搶了寫(xiě)作教學(xué)的風(fēng)頭，本篇關(guān)于探析德育在寫(xiě)作教學(xué)中的滲透論文范文綜合參考評(píng)定下度:經(jīng)典題目應(yīng)把握教學(xué)為主，德育為輔的原則，恰其分地將德育滲入寫(xiě)作教學(xué)中，易于學(xué)生理解透徹.(二)寫(xiě)作遭冷遇，忽略德育滲透寫(xiě)作學(xué)生們看來(lái)不是那招人喜歡，有時(shí)令人討厭

5、，身為寫(xiě)作課教師，還沒(méi)開(kāi)課便會(huì)莫名地遭到冷遇.教師要善于發(fā)掘?qū)懽鹘虒W(xué)中的亮點(diǎn)，細(xì)心找尋適合德育滲透的載體,能夠?yàn)閷?xiě)作課堂增添一抹色彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生受益.寫(xiě)作教學(xué)以掌握學(xué)生的自身素養(yǎng)和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)內(nèi)容的傾向性，恰其分地滲透德育，使學(xué)生收獲寫(xiě)作技能的時(shí)得到心靈的滌蕩.(三)德育太生硬，與教學(xué)相背離寫(xiě)作教學(xué)中抓不住德育的滲透點(diǎn)，盲目灌輸應(yīng)該式的德育，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)將寫(xiě)作課推向另一個(gè)深淵.寫(xiě)作教學(xué)中把握學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)具體學(xué)情合理落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，巧妙滲透德育，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，陶冶情操，探尋真理，從而豐富知識(shí).提高學(xué)生怎樣寫(xiě)德育專業(yè)學(xué)士

6、論文預(yù)覽次數(shù)：2397評(píng)說(shuō)人數(shù)：946寫(xiě)作水平的時(shí)提升道德修養(yǎng),實(shí)施正確的德育.四、寫(xiě)作教學(xué)中德育滲透的相關(guān)措施(一)與時(shí)俱進(jìn)，潛心教學(xué)提高教師自身素養(yǎng)教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，改變一成不變的教學(xué)模式，不斷提高自身修養(yǎng)，教學(xué)中真正做到授以漁.潛心研究教學(xué)大綱和教材，充分考慮學(xué)生的個(gè)體素，正確把握寫(xiě)作教學(xué)的要求，拓展知識(shí)范疇，從實(shí)用性的角度出發(fā)梳理教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo).教師應(yīng)養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能，注重知識(shí)技能的實(shí)用性，力求使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的.教師應(yīng)具備一專多能的教學(xué)能力，努力成為將理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙師型人.(二)關(guān)注學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生做最的自課

7、堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良的應(yīng)變能力，對(duì)突發(fā)問(wèn)題能夠有效防范及時(shí)加以制止，對(duì)學(xué)生的個(gè)別行為及時(shí)捕捉，善用教學(xué)環(huán)節(jié)合理解決.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為他們的良師益友.平等、互信的師生關(guān)系有利于寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展.寫(xiě)作能力具體見(jiàn)，短期內(nèi)見(jiàn)其成效，但德育則具有長(zhǎng)效性，不是一朝一夕能夠見(jiàn)其成果，對(duì)學(xué)生的人格及其修養(yǎng)有著滌蕩的神效.有時(shí)德育只是一個(gè)信任的眼神，一句溫和的話語(yǔ)，一次偶然的關(guān)注，又或者拍打肩膀那一瞬的鼓勵(lì)……總，德育處處見(jiàn).(三)求真求誠(chéng)，用心作文體驗(yàn)真情實(shí)感的難能貴寫(xiě)作的目的其實(shí)是于正確真實(shí)地將思想付諸于文字，為