《互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)智能路上的英語(yǔ)教學(xué)與改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)智能路上的英語(yǔ)教學(xué)與改革摘要“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)代，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了前所未有的變革和機(jī)遇。本文以移動(dòng)智能終端為基點(diǎn)，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深度分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所存在的單一、刻板、枯燥等問(wèn)題，從而探討了基于移動(dòng)智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)在具體實(shí)踐中的利弊，旨在為英語(yǔ)教學(xué)與改革提供令人耳目一新的思路與方法。關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)智能英語(yǔ)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前教育研究頌域炙手可熱的焦點(diǎn)問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的移動(dòng)、便捷、高效、實(shí)時(shí)、交互等特點(diǎn)，促使學(xué)生

2、由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)探求知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿景。以移動(dòng)智能終端為依托的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極大的發(fā)展?jié)摿蛢r(jià)值，必然會(huì)帶來(lái)英語(yǔ)教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。因此，以移動(dòng)智能為基點(diǎn)，探究“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)”視域下的教學(xué)改革顯得尤為重要。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與移動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)智能路上的英語(yǔ)教學(xué)與改革摘要“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)代，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了前所未有的變革和機(jī)遇。本文以移動(dòng)智能終端為基點(diǎn)，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深度分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所存在的單一、刻板、枯燥等問(wèn)題，從而探討

3、了基于移動(dòng)智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的可行性，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)在具體實(shí)踐中的利弊，旨在為英語(yǔ)教學(xué)與改革提供令人耳目一新的思路與方法。關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)智能英語(yǔ)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前教育研究頌域炙手可熱的焦點(diǎn)問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的移動(dòng)、便捷、高效、實(shí)時(shí)、交互等特點(diǎn)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)探求知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿景。以移動(dòng)智能終端為依托的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極大的發(fā)展?jié)摿蛢r(jià)值，必然會(huì)帶來(lái)英語(yǔ)教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。因此，以移動(dòng)智能為基點(diǎn)，探究“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)”視域下的教學(xué)改革顯得尤為重

4、要。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與移動(dòng)學(xué)習(xí)2015年3月5日，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃首次在李克強(qiáng)總理的政府報(bào)告中提出，于是仿佛一夜之間很多傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了個(gè)親密擁抱，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”等新名詞應(yīng)運(yùn)而生。“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念不是隨意地把傳統(tǒng)行業(yè)拿來(lái)套一件互聯(lián)網(wǎng)的衣服，而是一種合作與融合，即利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和先進(jìn)的信息通信技術(shù)，構(gòu)造一種新的發(fā)展模式。傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往局限于教師講解、學(xué)生記筆記并在課后完成作業(yè)的模式。這種機(jī)械的教學(xué)方式使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制，培養(yǎng)出的往往是高分低能、被老師和分?jǐn)?shù)牽著鼻子走

5、的學(xué)生。而互聯(lián)網(wǎng)恰恰為我們的教育打開(kāi)了一扇大門，使其如魚得水、活靈活現(xiàn)起來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)是方便快捷，不受時(shí)空的限制，并具有實(shí)時(shí)交互性。只要擁有可連接網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)設(shè)備，學(xué)習(xí)者就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度安排，選擇性地省略某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)可反復(fù)學(xué)、反復(fù)練。對(duì)于一些教育資源分配不均、教師資源匱乏的偏遠(yuǎn)地區(qū)，依靠當(dāng)?shù)卣椭鷮W(xué)機(jī)構(gòu)的支持，在課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，學(xué)生能夠接觸到在大城市同齡人所學(xué)的課程，享受現(xiàn)代化的教育教學(xué)和公正公平的受

6、教育機(jī)會(huì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)(MobileLearning)，是一種在移動(dòng)智能終端協(xié)助下能夠隨時(shí)隨地發(fā)生的學(xué)習(xí)。智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等都是生活中常見(jiàn)的移動(dòng)智能終端設(shè)備?，F(xiàn)如今，具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)是我們最為常見(jiàn)的移動(dòng)終端設(shè)備，不僅可以通話、發(fā)短信，還可以拍照、聽(tīng)音樂(lè)、下載各類APP應(yīng)用軟件，像一臺(tái)可隨身攜帶的PC(個(gè)人電腦)一樣可以綜合處理信息。和PC相比，以安卓、蘋果IOS系統(tǒng)為代表的智能手機(jī)可在較大范圍內(nèi)隨時(shí)隨地使用，體積小巧，便于攜帶，這使得學(xué)習(xí)者只須動(dòng)動(dòng)手指就能得到想要的教育資源，不得不說(shuō)這種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式在某種

7、程度上已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一次革命性的突破。二、移動(dòng)智能路上的英語(yǔ)教學(xué)與改革1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)一直是以教師為中心。在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師主導(dǎo)整個(gè)課堂，把大量的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)效果不佳。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式抹殺了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，削弱了學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性，亟待改革與創(chuàng)新。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展已把英語(yǔ)教學(xué)的改革推到了風(fēng)口浪尖。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和互動(dòng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無(wú)法提高其學(xué)習(xí)效

8、率。當(dāng)前，雖說(shuō)許多學(xué)校已經(jīng)把多媒體教學(xué)設(shè)備引入了課堂，配備了白板教室、語(yǔ)音教室等，教師也把多媒體演示課件引入了教學(xué)，但是這些設(shè)備只能局限于課堂教學(xué)中使用，不能讓學(xué)生搬回家繼續(xù)學(xué)習(xí)，也無(wú)法滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。而移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)利用正好彌補(bǔ)了這一缺陷。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要的時(shí)候，可通過(guò)移動(dòng)智