《互聯(lián)網(wǎng)+教育移動智能路上的英語教學與改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育移動智能路上的英語教學與改革摘要“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時代，給英語教學帶來了極大的沖擊，也為英語教學提供了前所未有的變革和機遇。本文以移動智能終端為基點，結合移動學習相關理論，深度分析了傳統(tǒng)英語教學所存在的單一、刻板、枯燥等問題，從而探討了基于移動智能終端的移動學習在英語教學中的可行性，闡述了移動學習在具體實踐中的利弊，旨在為英語教學與改革提供令人耳目一新的思路與方法。關鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育移動學習移動智能英語教學“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當前教育研究頌域炙手可熱的焦點問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的移動、便捷、高效、實時、交互等特點，促使學生

2、由被動接受知識轉化為積極主動探求知識，從而激發(fā)學習興趣，真正實現(xiàn)終身學習的愿景。以移動智能終端為依托的英語學習具有極大的發(fā)展?jié)摿蛢r值，必然會帶來英語教學模式上的改革與創(chuàng)新。因此，以移動智能為基點，探究“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”視域下的教學改革顯得尤為重要。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與移動學習互聯(lián)網(wǎng)+教育移動智能路上的英語教學與改革摘要“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新時代，給英語教學帶來了極大的沖擊，也為英語教學提供了前所未有的變革和機遇。本文以移動智能終端為基點，結合移動學習相關理論，深度分析了傳統(tǒng)英語教學所存在的單一、刻板、枯燥等問題，從而探討

3、了基于移動智能終端的移動學習在英語教學中的可行性，闡述了移動學習在具體實踐中的利弊，旨在為英語教學與改革提供令人耳目一新的思路與方法。關鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+教育移動學習移動智能英語教學“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當前教育研究頌域炙手可熱的焦點問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的移動、便捷、高效、實時、交互等特點，促使學生由被動接受知識轉化為積極主動探求知識，從而激發(fā)學習興趣，真正實現(xiàn)終身學習的愿景。以移動智能終端為依托的英語學習具有極大的發(fā)展?jié)摿蛢r值，必然會帶來英語教學模式上的改革與創(chuàng)新。因此，以移動智能為基點，探究“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”視域下的教學改革顯得尤為重

4、要。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與移動學習2015年3月5日，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃首次在李克強總理的政府報告中提出，于是仿佛一夜之間很多傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)來了個親密擁抱，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”等新名詞應運而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念不是隨意地把傳統(tǒng)行業(yè)拿來套一件互聯(lián)網(wǎng)的衣服，而是一種合作與融合，即利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和先進的信息通信技術，構造一種新的發(fā)展模式。傳統(tǒng)的學校教育往往局限于教師講解、學生記筆記并在課后完成作業(yè)的模式。這種機械的教學方式使得學生自主性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制，培養(yǎng)出的往往是高分低能、被老師和分數(shù)牽著鼻子走

5、的學生。而互聯(lián)網(wǎng)恰恰為我們的教育打開了一扇大門，使其如魚得水、活靈活現(xiàn)起來?；ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)點是方便快捷，不受時空的限制，并具有實時交互性。只要擁有可連接網(wǎng)絡的移動設備，學習者就可以在任何時間、任何地點利用碎片時間學習。除此之外，在實際學習過程中，學習者可根據(jù)自己的學習能力和進度安排，選擇性地省略某些內(nèi)容的學習，而對于知識的重難點可反復學、反復練。對于一些教育資源分配不均、教師資源匱乏的偏遠地區(qū)，依靠當?shù)卣椭鷮W機構的支持，在課堂上引入互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備，學生能夠接觸到在大城市同齡人所學的課程，享受現(xiàn)代化的教育教學和公正公平的受

6、教育機會。移動學習(MobileLearning)，是一種在移動智能終端協(xié)助下能夠隨時隨地發(fā)生的學習。智能手機、筆記本電腦、平板電腦等都是生活中常見的移動智能終端設備?，F(xiàn)如今，具有多種應用功能的智能手機是我們最為常見的移動終端設備，不僅可以通話、發(fā)短信，還可以拍照、聽音樂、下載各類APP應用軟件，像一臺可隨身攜帶的PC(個人電腦)一樣可以綜合處理信息。和PC相比，以安卓、蘋果IOS系統(tǒng)為代表的智能手機可在較大范圍內(nèi)隨時隨地使用，體積小巧，便于攜帶，這使得學習者只須動動手指就能得到想要的教育資源，不得不說這種移動學習方式在某種

7、程度上已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)教學模式，是一次革命性的突破。二、移動智能路上的英語教學與改革1.傳統(tǒng)英語教學存在的問題我國傳統(tǒng)英語教學一直是以教師為中心。在應試教育的指揮棒下，教師主導整個課堂，把大量的詞匯、語法知識灌輸給學生，學生被動地學。長此以往，很多學生對英語失去興趣，學習效率不高，教學效果不佳。長遠來看，傳統(tǒng)英語教學方式抹殺了學習者的主觀能動性，削弱了學習者的積極主動性，亟待改革與創(chuàng)新。移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展已把英語教學的改革推到了風口浪尖。英語作為一門語言類學科，具有很強的實踐性和互動性，傳統(tǒng)的教學方法已無法提高其學習效

8、率。當前，雖說許多學校已經(jīng)把多媒體教學設備引入了課堂，配備了白板教室、語音教室等，教師也把多媒體演示課件引入了教學，但是這些設備只能局限于課堂教學中使用，不能讓學生搬回家繼續(xù)學習，也無法滿足學生課外學習英語的需要。而移動學習的開發(fā)利用正好彌補了這一缺陷。當學生有學習需要的時候，可通過移動智