《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式新探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式新探新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是X絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為教學(xué)模式改革成功的重要標(biāo)志，要求各校在教學(xué)中安排一定的學(xué)習(xí)策略和跨文化交際內(nèi)容，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使英語(yǔ)教學(xué)向自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。因此，我們必須正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的概念與實(shí)質(zhì)，特別是X絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)而探索基于X絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式?！　∫蛔灾鲗W(xué)習(xí)的概念及內(nèi)涵　　自主學(xué)習(xí)界定為一種擔(dān)

2、負(fù)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力，這種能力不是先天就有的，而是要靠后天培養(yǎng)的。其主要特征有：（1）自愿承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任；（2）積極參與課堂學(xué)習(xí)的交際；（3）懂得如何學(xué)習(xí)；（4）制訂并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃；（5）評(píng)估學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)可以概括為，學(xué)習(xí)者自愿承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)），制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和計(jì)劃進(jìn)展情況以及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的學(xué)習(xí)過(guò)程。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)者自我管理和自我負(fù)責(zé)的過(guò)程。　　二X絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)英

3、語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的作用和影響　　1．X絡(luò)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間　　X絡(luò)環(huán)境是一條簡(jiǎn)便而有效的途徑，X絡(luò)資源的海量化、信息的多樣化等特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出互動(dòng)、自主、開(kāi)放的特點(diǎn)。豐富的X絡(luò)資源可為學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供不受時(shí)空限制的開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更容易實(shí)現(xiàn)。除教育部組織開(kāi)發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)軟件外，教師可以精選配套的課程課件、X上名師教學(xué)視頻以及電子書(shū)刊等教學(xué)資源配合教學(xué)。同時(shí)，也可在校園X絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)，提供教學(xué)所需的各種素材?！　?．X絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)對(duì)師生提出了更高的要求　　自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主

4、動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。要求學(xué)生做到積極探索、獨(dú)立思考、大膽聯(lián)想、勇于質(zhì)疑。X絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師要積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，保持開(kāi)放、民主、寬容、合作和平等的教學(xué)心態(tài)?！　?．X絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較大的優(yōu)越性　　X絡(luò)環(huán)境提供的信息的多種呈現(xiàn)和表達(dá)方式不僅為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)創(chuàng)造了空間，有效地滿足了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的愿望，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、

5、處理和利用信息解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)做到了有機(jī)的整合，使英語(yǔ)教學(xué)提高到了一個(gè)新的層次。在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生可以接受多種交互式學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)入實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行X上的實(shí)時(shí)文字或語(yǔ)音的交談，共同建立起學(xué)習(xí)群體，從而激起語(yǔ)言交流欲望，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力?！　∪齒絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式　　基于我國(guó)現(xiàn)階段自主學(xué)習(xí)者的狀況、英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)的地位、各高校立體化教學(xué)環(huán)境及其課程設(shè)置和教學(xué)管理等狀況，筆者認(rèn)為，當(dāng)前我們?nèi)匀灰獜?qiáng)化課堂教學(xué)的職能。要根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要素，分階段為學(xué)生設(shè)置短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，

6、要求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化X絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跟蹤評(píng)估和管理，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)合，與此同時(shí)，還要為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在校園內(nèi)外建立自主學(xué)習(xí)中心?！　?．自主學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程　　根據(jù)Trim對(duì)自主性的定義，自主學(xué)習(xí)“是個(gè)人意愿并且能夠有效地承擔(dān)起自己的事務(wù)”。即自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠的知識(shí)建構(gòu)，具有決定自己學(xué)習(xí)事項(xiàng)和與他人協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。而當(dāng)前大學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)能力只適合采取后攝自主學(xué)習(xí)模式，沿著已設(shè)定好的學(xué)習(xí)方向來(lái)調(diào)整和規(guī)定自己的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，仍然要以課堂教學(xué)

7、為主，圍繞“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”這一核心，分別就自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法技巧等方面進(jìn)行具體的示范，結(jié)合課堂教學(xué)，布置相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，階段性地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的高級(jí)階段時(shí)，可增加X(jué)絡(luò)英語(yǔ)課程的比重，減少課堂面授的時(shí)數(shù)。高級(jí)階段的課堂教學(xué)主要在于指導(dǎo)學(xué)生從他們的專業(yè)以及未來(lái)就業(yè)的社會(huì)需求出發(fā)，尋找適合他們需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。　　2．加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理體系的建設(shè)　　根據(jù)DavidLittle對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義，自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的狀態(tài)或行為，不等于自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

8、，自主學(xué)習(xí)不等于沒(méi)有教師的參與和指導(dǎo)。相反，我們要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理體系的建設(shè)。我國(guó)已有一部分的評(píng)估軟件能記錄學(xué)生自主上X學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種軟件側(cè)重記錄自學(xué)時(shí)數(shù)和自學(xué)內(nèi)容。我們要力爭(zhēng)科學(xué)地建立整個(gè)自主學(xué)習(xí)的評(píng)估體系，不僅包括學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，而且要注重語(yǔ)言知