《如何在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、物理實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力----淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，則對學(xué)生認(rèn)知能力的提高，創(chuàng)造能力的萌發(fā)都將起著強(qiáng)有力的作用。就如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，結(jié)合我在中學(xué)的物理教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中遇到的實(shí)驗(yàn)來談幾點(diǎn)自已的體會。在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞:發(fā)散思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新途徑物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的

2、自然科學(xué)，如若能在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，則對學(xué)生認(rèn)知能力的提高，創(chuàng)造能力的萌發(fā)都將起著強(qiáng)有力的作用。隨著信息化社會的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，變得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中有一些較為落后的教育觀念和方法仍妨礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)中應(yīng)該做并且有條件做的許多重要實(shí)驗(yàn)被人為取消，或者只在“黑板上做實(shí)驗(yàn)”，造成學(xué)生“聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”；這樣做的嚴(yán)重后果是學(xué)生能力結(jié)構(gòu)不完整，缺乏發(fā)散思維創(chuàng)造能力。因此在物理教學(xué)中，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為

3、實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，筆者就如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)剛€(gè)人的看法一、以教師的科學(xué)素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感教師是教學(xué)活動的組織者，教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動的實(shí)效。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其重視科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識。現(xiàn)行教材中的“探究”、“想想做做

4、”、“動手動腦學(xué)物理”9等，具體實(shí)驗(yàn)步驟、方法文字表達(dá)較少，甚至只有一幅漫畫或插圖，看似實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少了，要求低了，而實(shí)質(zhì)是為我們的創(chuàng)新留足了空間，這有利于拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此教師不能為完成教學(xué)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，也不要僅僅局限于物理教科書中的實(shí)驗(yàn)，更不應(yīng)在黑板上講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，而要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生多動手、多體驗(yàn)，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課外；可以使用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的器材，也可以自備自制甚至可以使用日常生活中的物品，應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的意識。教師對物理實(shí)驗(yàn)這種滿腔熱忱的態(tài)度和在

5、實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)，必然會潛移默化地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新情感。同時(shí)教師要處處以身作則，以理服人，以自己突出的科學(xué)素養(yǎng)感染人。另一方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生，對一些涉及科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的行為和品質(zhì)要有規(guī)章，以規(guī)章教育約束學(xué)生，使他們逐步形成講科學(xué)的習(xí)慣。例如，在演示實(shí)驗(yàn)中不小心將一根玻璃管掉在地上被摔碎，教師往往會有幾種態(tài)度：（1）視而不見，再拿一根繼續(xù)演示；（2）用腳踢到一邊或拿掃帚胡亂掃到一邊；（3）將碎片小心撿起，并徹底清掃。不同的做法，對學(xué)生的行為教育和科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)效果顯然不同。二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望　1、利用身邊物品動手實(shí)驗(yàn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，

6、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人曾調(diào)查了參加第一到第四屆全國中學(xué)生物理競賽決賽的學(xué)生對九門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣情況，其中，參加全國物理決賽的學(xué)生對物理感興趣的人數(shù)最多，這一結(jié)果反映出興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。還有人對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：學(xué)生的物理成績與對本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，以學(xué)習(xí)為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。愛因斯坦認(rèn)為：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱J(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

7、所以，要使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中得到良好的效果，第一步應(yīng)該是通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活的實(shí)際聯(lián)系等建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常設(shè)計(jì)些學(xué)生能自己動手做的小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。如在講《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，為了驗(yàn)證大氣壓的存在，我準(zhǔn)備了兩只吸盤式掛衣勾，將兩只掛衣鉤用力按合在一起，先讓一個(gè)學(xué)生演示用兩手使勁拉，沒拉開，接著讓每個(gè)學(xué)生都重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，同樣沒拉開。每個(gè)學(xué)生都自己動手了，首先從通俗的層面上認(rèn)識了“大氣壓”的存在，下面的課就好講了。學(xué)生有了認(rèn)識、減少了疑惑，會更加注意聽教師將怎樣從理論層面上去描述這些概念性的東西，也因此加