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1、高職院校校企合作動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建研究　　【】校企合作是提升高職院校辦學(xué)水平的必經(jīng)之路，由于缺乏高職院校校企合作的宏觀政策激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色不明顯，高職院校校企合作的動(dòng)力呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。要形成校企合作的長(zhǎng)效動(dòng)力，高職院校需改變心態(tài)，以技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)為突破口，樹立自身優(yōu)勢(shì)，形成企業(yè)進(jìn)行校企合作的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，同時(shí)要通過一系列的制度安排，掃清校企合作的阻礙因素?！　　娟P(guān)鍵詞】高職院校校企合作動(dòng)力構(gòu)建　　一、文獻(xiàn)綜述　　高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了校企合作是其發(fā)展的必經(jīng)之路，高職院校的校企合作因種種原因尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成長(zhǎng)期良性合作的模式和機(jī)制。國(guó)內(nèi)教育界對(duì)高職院校

2、校企合作的研究主要包括以下幾個(gè)方面：高職校企合作重要性的研究（范唯，2006），目前已經(jīng)形成了共識(shí)；高職校企合作形式的研究，張秀梅（1999）對(duì)我國(guó)高校的校企合作模式進(jìn)行了總結(jié)；金長(zhǎng)義（2008）和易崢英（2006）對(duì)德國(guó)、中國(guó)、澳大利亞和美國(guó)的校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較；洪貞銀（2010）對(duì)高職院校校企深度合作的內(nèi)涵、問題和對(duì)策進(jìn)行了分析；徐麗華（2008）對(duì)高職校企合作中企業(yè)參與的制約因素進(jìn)行了分析；王自勤（2008）從經(jīng)濟(jì)收益的角度利用博弈論的原理分析了校企合作的動(dòng)力問題；劉洪一（2009）提出了產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，官校企行四方聯(lián)動(dòng)的校企合作總思路。既有的文獻(xiàn)對(duì)高職院校的校企合作的

3、形式、意義、問題有比較成熟的研究，但是對(duì)校企合作的長(zhǎng)期動(dòng)力機(jī)制還缺乏系統(tǒng)的研究，從研究的思維來看，依然還沒有擺脫計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)有事業(yè)單位的“等、靠、要”思想，沒有真正按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來探討校企合作的動(dòng)力機(jī)制。　　二、高職校企合作現(xiàn)狀和問題　　1、高職院校普遍意識(shí)到校企合作對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，開展校企合作的熱情很高　　高職院校是面向生產(chǎn)、建設(shè)一線的需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，與企業(yè)合作能夠保證人才培養(yǎng)與社會(huì)一線需求相符合的院校。尤其在當(dāng)前我國(guó)高職院校雙師型教師極其缺乏，課程設(shè)置、課程教學(xué)的職業(yè)性還不夠理想的現(xiàn)實(shí)背景下，校企合作就顯得更為重要。正因?yàn)槿绱耍呗氃盒Ｔ谛Ｆ蠛献鞣矫娑急憩F(xiàn)出比較高

4、的熱情，校企合作的成就也就成為教育主管部門考核高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)?！　?、當(dāng)前我國(guó)校企合作形式比較多，但層次普遍不夠深入　　高職院校的校企合作主要有以下形式：首先，學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)專家成立行業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議；其次，企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的崗位具體要求培養(yǎng)專門人才；最后，企業(yè)與學(xué)院相互滲透，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求確定科研方向，企業(yè)幫助學(xué)校進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化和使用。目前我國(guó)高職院校的校企合作主要以上述第一種形式為主，只有少數(shù)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，而且也通常只是短期協(xié)議

5、。對(duì)于第三種合作形式，限于目前我國(guó)高職院校的科研能力，僅僅只有少數(shù)院校在少數(shù)領(lǐng)域有所突破。整體來講，高職院校的校企合作還處于偏重教學(xué)的淺層次合作階段?！　?、校企合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制　　目前高職院校的校企合作還處于以學(xué)校為主導(dǎo)的階段，企業(yè)還缺乏長(zhǎng)期的內(nèi)在動(dòng)力。企業(yè)在校企合作方面主要依賴人情、公益、慈善等非經(jīng)濟(jì)因素形成的短期動(dòng)力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成多因素、多元激勵(lì)的長(zhǎng)期合作動(dòng)力?！　∪?、校企合作企業(yè)的動(dòng)力分析　　1、高職院校動(dòng)力　　校企合作的動(dòng)力根據(jù)主體不同分為學(xué)校動(dòng)力和企業(yè)動(dòng)力。對(duì)于高職院校來說，校企合作的內(nèi)在動(dòng)力主要包括了提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化師資隊(duì)伍、獲取科研資助、科研成果轉(zhuǎn)化、獲得實(shí)訓(xùn)設(shè)

6、備和資金等方面。對(duì)于公辦院校來說，因其資金為地方財(cái)政撥款，因此在經(jīng)濟(jì)上動(dòng)力并不強(qiáng)勁，其內(nèi)在動(dòng)力主要體現(xiàn)在與人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)與師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化上。對(duì)于民辦高職院校，其資金主要是企業(yè)投資和學(xué)生學(xué)費(fèi)，但因其贏利性的辦學(xué)本質(zhì)，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面提升的動(dòng)力皆很強(qiáng)大。從外在動(dòng)力來看，在當(dāng)前我國(guó)高職教育生源日益減少的大背景下，無論民辦高職院校還是公辦高職院校都面臨著提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足社會(huì)一線需求的強(qiáng)大外力。從學(xué)校層面上來講，高職院校的校企合作意愿比較強(qiáng)，但是在微觀層次上，教師因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的校企合作的保障制度與激勵(lì)制度而對(duì)校企合作并沒有表現(xiàn)出　　【】校企合作是提升高職院校辦學(xué)水平的

7、必經(jīng)之路，由于缺乏高職院校校企合作的宏觀政策激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)和特色不明顯，高職院校校企合作的動(dòng)力呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。要形成校企合作的長(zhǎng)效動(dòng)力，高職院校需改變心態(tài)，以技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)為突破口，樹立自身優(yōu)勢(shì)，形成企業(yè)進(jìn)行校企合作的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，同時(shí)要通過一系列的制度安排，掃清校企合作的阻礙因素。　　【關(guān)鍵詞】高職院校校企合作動(dòng)力構(gòu)建　　一、文獻(xiàn)綜述　　高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了校企合作是其發(fā)展的必經(jīng)之路，高職院校的校企合作因種種原因尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成長(zhǎng)