《我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀現(xiàn)狀分析和對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、WORD文檔下載可編輯農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀現(xiàn)狀分析與對(duì)策中文系2010級(jí)3班李英慧指導(dǎo)教師：王永霞[摘要]朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中是一個(gè)不可缺少的重要部分。朗讀是借助語(yǔ)音、生動(dòng)形象地表達(dá)作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng)。朗讀對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操都有促進(jìn)作用。而較城市小學(xué)比較而言，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量少，安排的朗讀時(shí)間少，朗讀能力較弱。通過農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀的分析，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)有針對(duì)性地采取一些教學(xué)策略，通過課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的朗讀能力。[關(guān)鍵字]農(nóng)村小學(xué)小學(xué)生朗讀問題對(duì)策[Abstract]Readingalou

2、disanimportantandindispensablepartinreadingteaching.Readingaloudisalanguageactivity,whichispresentedbyspeechandvividimagestoexpressthethoughtsandfeelingsofwords.Readingforstudentstounderstandthetextcontent,developmentlanguage,edifysentimenthaspromotingeffect.Whilecompar

3、edwiththestudentsincities,theruralpupilshavelessamountandtimeofreading,sotheirreadingabilityisweak.Throughananalysisofthepresentsituationofruralprimaryschoolstudentsreadingability,languageteachersshouldbetargetedtotakesometeachingstrategiestoimprovethestudents'readingab

4、ilitythroughthewayofcombinationofinsideandoutsidetheclassroom.[KeyWords]Ruralprimaryschoolpupilsreadingaloudproblemstrategy古人云：“書讀百遍，其義自見。”道出了朗讀的重要性。對(duì)于小學(xué)生來說朗讀更是不可缺少的重中之重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱曾指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。從一年級(jí)起就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意朗讀的興趣”

5、。[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）也指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用”。[2]此外，教育部在新修改的《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。[3]由此可見：在語(yǔ)文教學(xué)尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“讀”專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是根本。然而，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀仍然沒有被提上日程，得不到應(yīng)有的重視，本文試圖分析目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)

6、中存在的問題以及應(yīng)對(duì)的策略，以期能使廣大小學(xué)教師認(rèn)識(shí)到其重要性并將其貫穿到日后的教學(xué)活動(dòng)中。一、目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀的現(xiàn)狀及存在的問題為了了解農(nóng)村小學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀及問題，筆者對(duì)600名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：調(diào)查項(xiàng)目人數(shù)比例從學(xué)生對(duì)朗讀的喜歡程度來看喜歡29549%一般25542%不喜歡509%從學(xué)生對(duì)在語(yǔ)文課上喜歡單獨(dú)朗讀的程度來看喜歡21535.8%一般20030%不喜歡18534.2%從學(xué)生喜歡朗讀的方式上來看喜歡分組朗讀25242%喜歡小聲讀14228%喜歡自己大聲朗讀20030%從朗讀過程中有被老師表?yè)P(yáng)過的經(jīng)歷來看沒被表?yè)P(yáng)345.6

7、%有被表?yè)P(yáng)35358.8%經(jīng)常被表?yè)P(yáng)21335.6%從朗讀的自覺來看靠家長(zhǎng)和老師監(jiān)督48380.5%自覺朗讀11719.5%使用普通話標(biāo)準(zhǔn)朗讀情況準(zhǔn)確、流利使用普通話21647.3%有唱讀現(xiàn)象38452.7%專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯圖表從六個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示來看：農(nóng)村小學(xué)的老師和學(xué)生都沒有將朗讀置于語(yǔ)文教學(xué)的重要位置。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的朗讀沒有一個(gè)深刻到位的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的朗讀要求不到位，同時(shí)，在小學(xué)生朗讀時(shí)缺乏一定的方法、技巧以及規(guī)律性的指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀方面，缺乏定的興趣，方法

8、上缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，以及在朗讀過程中忽略了一些評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。還有一個(gè)特別的問題就是農(nóng)村小學(xué)生的唱讀問題比較突出。從以上調(diào)查和分析可以看出，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生朗讀狀況中出現(xiàn)問題的主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師對(duì)朗讀沒有一個(gè)透徹和明