《農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀及對策2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀及其對策課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是提高學生人文素養(yǎng)的重要途徑，開展課外閱讀活動，能使學生受到情感陶冶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。呂淑湘同志也曾指出：同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀，這一觀點充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面起著重要的作用。然而，由于各方面的原因，農(nóng)村小學生的課外閱讀狀況卻令人擔憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、課外閱讀涉及的范圍窄。農(nóng)村小學生中，平時閱讀的內(nèi)容，作文類占70%以上，在

2、大部分學生的思想里，形成了優(yōu)秀的作文等同于課外書籍這一狹隘的概念，學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科幻讀物等。二、學生的課外閱讀方法不當。相當部分的學生課外閱讀都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，只是注意文章的內(nèi)容，很少品味其中的語文，關(guān)注內(nèi)容是如何表達的，也很少做讀書筆記，即使部分學生有做筆記，也無非是摘抄些好詞好句。三、學生的課外閱讀目的不夠正確?？凑n外書的目的主要是為了考出好成績，贏得教師與家長的表揚，只有極少數(shù)學生是為了增長知識、提高文學素養(yǎng)。四、不想讀，沒興趣讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，

3、也沒嘗到閱讀帶來的樂趣，所以不想讀。同時隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的有聲媒體的普及，學生更不愿用大量的時間去面對枯燥乏味的文字，其他媒體幾乎占去了學生所有課外閱讀的時間。五、沒有時間讀。老師、家長對課外閱讀的重要性認識不足，長期的應試教育單一的評價手段，導致語文教師過分看重考試檢測的成績，因此小學語文課堂教學大都局限于教材內(nèi)容，大量的練習擠占了學生的課余時間，不能立竿見影出成績的課外閱讀理所當然地受到忽視，數(shù)學教師的重視程度更是可想而知了。六、沒有好書讀。小學生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏。家中沒有藏書，或者沒有合適的書。針對上述

4、問題，要在農(nóng)村小學生中廣泛、深入開展課外閱讀活動，切實提高廣大農(nóng)村小學生的語文素養(yǎng)，我們根據(jù)學校實際，主要從以下幾方面著手，提高學生的課外閱讀興趣與能力。一、讓學生有書讀。首先我們充分利用學?，F(xiàn)有資源，購買了一批小學生喜聞樂見、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍，學校圖書室每周定時開放，方便學生借閱。與此同時我們還制定了整班借閱的方法，定期按班為單位從圖書室借閱，學生從班級內(nèi)交換借閱。4其次通過告家長一封信、家訪、家長會等形式，宣傳課外閱讀的重要性，鼓勵學生家長多為孩子買課外讀物，現(xiàn)在很多高年級學生的藏書量達到80冊以上。再次是建立班級圖書小

5、屋，讓孩子們每天早晨、中午、課間、放學的時間都能有圖書借閱，同時我們還建立了圖書交流制度，讓圖書動起來，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓孩子能看到更多的課外書。二、讓學生讀好書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，我們根據(jù)學生的年齡特征與認知水平，制定了各年級學生的必讀書目，如二年級學生的必讀書目為《一千零一夜故事》（注音版）《豪夫童話》（

6、注音版），三年級學生的必讀書目為《伊索寓言》《一千零一夜故事》《愛麗斯漫游奇境》《湯姆叔叔的小屋》。與此同時我們考慮到學生的閱讀能力的差異，我們還向?qū)W生推薦了一部分的選讀書目，如《會飛的房子》《大頭兒子與小頭爸爸》《舒克和貝塔歷險記》《湯姆叔叔的小屋》《福爾摩斯探案選》《月亮寶石》等。這些課外讀物不僅思想健康，學生閱讀后能使他們從中認識真、善、美，樹立正確的審美觀，同時又考慮到學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，有一定的趣味性，對激發(fā)學生課外閱讀的興趣有很大的幫助。而且還考慮的學生閱讀的廣度，各方面的書籍都有。三、讓學生有

7、時間讀。留給學生足夠的課外閱讀時間，是落實課外閱讀的前提，蘇霍姆林斯基說過；讓孩子變聰明的辦法不是補課，而是閱讀、閱讀、再閱讀。為此我們一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，要求教師優(yōu)化課堂，嚴格控制學生作業(yè)量，拋棄機械重復的習題訓練，保證學生有充裕的時間、足夠的精力進行課外閱讀。另一方面，我們建立的課外閱讀時間保障機制，即每天午間12：20至13；00為課外閱讀時間段（我校90%的學生為寄宿生或寄午生），在此時間段，全體學生在舒緩的音樂旋律中靜心閱讀，很多學生完全沉浸在圖書所描繪的情境中，快樂地享受著閱讀所帶來的無窮樂趣。此外我們還將每周一、三、五

8、的早會課，定為課外閱讀反饋交流時間，從地方課程中開辟一節(jié)作為課外閱讀指導課。這樣極大的保障了學生的課外閱讀時間。四、讓學生好讀書。興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動學生積極主動地探求知識，而且學生對課外閱讀有濃厚